《10.怎样预知天气》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学青岛版

第三单元第4课时教学设计 课题名称 10.怎样预知天气 课题目标 科学观念目标： 知道天气是可以被预测的，初步了解预测天气的途径。 科学思维目标： 借助自然现象和天气谚语，利用所学知识预测天气。 探究实践目标： 在教师的指导下。能通过观察自然现象预测天气；能依据谚语预测天气；能用语言描述天气信息。 态度责任目标： 能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。了解生活中常见的预测天气的科技产品及其给人类生活带来的便利。 评价任务 评价任务一：学生知道天气是可以预知的，说一说预测天气的工具。 评价任务二：通过观察，说出3个自然现象预知天气的例子。 评价任务三：搜集3个有关天气的谚语，能依据谚语预知天气。 材料准备 教师准备：教学课件 学生准备：收看天气预报，收集与天气有关的谚语 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一、激趣导入 1.谈话 师：同学们，老师今天给大家带来了谜语，一起来猜猜好不好？ 师出示谜语。 师：风、雨、雾都属于天气现象，同学们还知道哪些天气现象呢？ 2.教师导入新课。 师：通过前面的学习，我们知道天气与我们的生活息息相关。天气的好坏，往往会影响到某个活动能否正常进行，有没有什么好的办法能提前预知天气呢？我们今天就来学习一下。 3.教师板书课题：怎样预知天气。 学生猜谜语。 生回答常见的天气现象。 以猜谜语的形式导入，激发学生的探究兴趣。 二、合作探究 评价任务一：学生知道天气是可以预知的，说一说预测天气的工具。 师：明天老师组织同学们去春游，我们怎样提前知道天气呢？你有什么好的办法？ 师：老师这里还有几种办法，大家一起看一下吧。 师：这是风力风向仪、天文台、卫星，这些都可以帮我们预知天气。 （教师播放视频展示怎样预测天气） 交流感受：通过交流感受预测天气工具的重要性，知道互联网预知天气信息的便捷、准确、迅速。 生： 可以通过看电视，听广播，上网查询，看天气预报等方法。 学生交流感受。 学生能依据已有的生活经验，交流自己了解的多种预知天气的工具，并知道天气是可以预知的。 交流生活中，学生预测天气的常见工具，并认识常见的预测天气的科技产品。 评价任务二：通过观察，说出3种自然现象预知天气的例子。 师：现代科技发达，我们可以用这么多先进的高科技预知天气，那么在古代，没有天气预报，没有网络，我们的劳动人民又是通过什么办法预知天气的呢？ 师：同学们想一下，我们如何通过观察自然现象来预知天气呢？谁来分享一下自己的想法？ 师出示自然现象图片。 师：观察图中有哪些奇怪的自然现象？（蜻蜓为什么会低飞？蚂蚁为什么会搬家？太阳为什么有光圈？） 师总结：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能要下雨，就是在预测。根据这些自然现象可以预知天气要下雨。 动植物这些自然现象都可以预知天气，这是人们经过长时间的生活经验积累总结的，因此除了先进的高科技可以预知天气外，我们还可以通过观察自然现象来预知天气，生活中还有哪些根据自然现象总结的预知天气的规律呢？ 生：可以通过观察自然现象。 学生分享自己知道的通过观察自然现象来预知天气的例子。 小组讨论，猜测原因。 展示交流：学生交流猜测原因，并说出理由。 平时注意观察生活，能通过常见的自然现象预知天气。通过学习，知道预测是一种探究技能。 学生通过平时的观察，能通过发现并描述自然现象来预测天气。 评价任务三：搜集3个有关天气的谚语，能依据谚语预知天气。 师：我国的古代劳动人民是非常有智慧的，他们根据自然现象编成了一些简练、通俗、富有意义的语句，也叫“谚语”。 （1）请同学们以小组为单位，讨论搜集到的天气谚语，按照预测不同类型天气进行分类统计。 （2）小组展示交流。 （3）教师总结：选取具有代表性的谚语进行总结。 师：同学们知道的可真多呀！生活中处处有科学，有了这些信息，我们可以提前预测天气。也正是观测工具和自然现象，才让我们认识到自然界里的事物之间是互相联系、互相影响、发展变化的，我们才能更好地认识和改造世界。所以，我们在平时的生活中要勤于观察、善于观察，了解并利用好这些信息。 小组讨论，汇总谚语：学生在组内分享搜集的天气谚语。 小组展示交流：说一说谚语的意思，知道同一种天气可以通过不同的自然现象来表示，感受天气给不同事物带来的不同影响。 平时注意积累，搜集到很多有关天气的谚语，并能够解释谚语的意思，依据谚语预知天气。 加强学生平时对有关天气谚语的积累，并知道谚语的意思。 三、拓展活动 师：同学们，利用今天学到的方法，你能预测明天的天气吗？课下，同学们可以利用这节课学到的预测天气的方法，预测一下明天的天气会有哪些变化，第二天亲自观