第二单元《磁铁》单元教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学青岛版

单元概览 单元名称： 磁铁 学校 寿光市圣城中学 学科/年级/设计者 刘林、祖美霞、刘晓丛 教材 青岛版科学二年级下册 对应章/课时 第二单元 单元主题： 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。 前两个课时，实验研究磁铁的性质。第三课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。 单元设计确立依据 【核心概念】 物质的运动与相互作用。 【学习内容与要求】 3.2电磁相互作用 1　 知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。 2　 知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。 【学业要求】 1-2年级的学业要求是： 能举例说明磁铁具有磁力。 能通过动手操作，体验力对物体形状的改变，能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、拉力、磁力等现象的直觉兴趣；意识到学会描述方位在生活中的重要性。 【单元内容】 《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 【学情分析】 学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。 三、单元目标 科学观念：1.知道磁铁吸铁最多的部位就是磁极；知道磁铁南北两极的指向和位置。 2.知道磁铁的原理是相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。 3.知道指南针的组成，知道如何使用指南针，知道如何制作指南针，知道地球有引力，指南针中的小磁针可以用来指示南北。 科学思维：1.在教师指导下，能通过观察、描述等方法知道磁铁都有两个部位吸铁最多，磁铁吸铁最多的部位就是磁极。 2. 能在教师的指导下，通过观察分析等方法，归纳出磁铁的原理，根据其原理分析出磁铁在日常生活中的应用原理。 3.能在教师的引导下通过分析、概括等方法， 制作出指南针并应用。 探究实践：1.能在教师的引导下，利用多种方法对磁铁各部分磁力情况进行研究，得出磁铁两端磁力大，中间磁力小。能制定出探究磁极性质的计划，分析磁铁的两极的指向。 2.在教师的指导下，，会使用磁铁，利用身边的材料和简单的工具动手完成小实验，进一步理解磁铁同极相斥，异极相斥的特性。 3.能在教师的引导下，利用多种方法制作指南针并使用。 态度责任：1.对科学现象表现出探究兴趣。能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识认识到磁铁能延伸和增强了人类的能力。 2.能在好心的驱使下，对磁铁在日常生活中的应用产生兴趣，进行观察，了解到磁铁的作用。 3.对制作指南针产生新的想法，敢于尝试新的制作方式；乐于表达自己的观点，按要求进行合作学习。 四、单元评价任务： 评价任务一：在教师的引导下，应用滚一滚，挂一挂，推一推等方法验证不同形状磁铁的磁性，并能根据实验现象总结出磁铁不同部位磁性大小的特性，找出吸铁最多的磁铁部位。 评价任务二：在教师的指导下，分别采用悬挂法，支撑法，漂浮法等方法探究磁铁的磁极能指示方向，能分辨出南北极。 评价任务三：小组合作进行磁铁的磁极相互靠近的实验，并观察两块磁铁的磁极相互靠近时所产生的现象，并能交流总结出磁铁具有同极相斥，异极相吸的特性。 评价任务四：小组合作，完成磁铁靠近小磁针、磁铁推车以及找出磁铁和铁的三个游戏，利用磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的原理进行实验，记录现象，基于实验现象进一步了解磁铁的特性。 评价任务五： 在教师指导下，知道指南针包括磁针，方向指示盘，盒子等几部分组成，并能用自己的话描述出指南针的结构。 评价任务六：在教师的指导下，能用自己的话说出指南针的使用方法； 评价任务七：在教师的指导下，能够使用磁化法，悬挂法等制作出指南针并辨认出方向。 第二单元第1课时教学设计 课题 名称 1.认识磁极 学习 目标 1.科学观念：知道磁铁吸铁最多的部位就是磁极；知道磁铁南北两极的指向和位置。 2.科学思维：在教师指导下，能通过观察、描述等方法知道磁铁都有两个部位吸铁最