3 分类与整理（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《分类与整理》教学设计 一、教学目标 1. 通过具体情境，使学生初步学会按不同标准或选择不同方法对事物进行分类，并能用简单的统计表表示分类的结果。 2. 初步培养学生整理数据的能力，渗透统计思想。 3. 使学生感受到数学与生活的密切联系，进一步培养学生学习数学的兴趣和主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：使学生初步学会按不同标准或选择不同方法对事物进行分类，并能用简单的统计表表示分类的结果。 难点：理解分类标准不同，分类结果也不同。 三、教具准备 课件、图片、表格。 四、教学过程 （一）情境导入 1. 课件出示教材第27页情境图。 师：同学们，你们喜欢气球吗？看，这些气球多漂亮啊！仔细观察一下，你们发现了什么？ 生1：这些气球形状不一样，有圆形的、心形的和葫芦形的。 生2：这些气球颜色不一样，有红色、黄色、蓝色和绿色。 师：你们观察得真仔细！气球这么多，又这么乱，你们能将这些气球分分类吗？ 生：能！ 师：这节课我们就一起来学习分类与整理。 （板书课题：分类与整理） （二）探究新知 1. 探究分类方法。 师：想一想，你们打算怎么分？ 生1：按形状分。 生2：按颜色分。 师：你们的想法都不错。现在，我们先按形状来分一分。看一看每种形状的气球各有几个，并把结果填入表格中。 （课件出示教材第27页表格） 师：现在，请大家拿出气球卡片，两人一组，按形状分一分，并把结果填入表格中。 学生动手操作，教师巡视指导。 师：哪个小组愿意汇报一下你们的分类结果？ （学生汇报） 师：你们和他们分得一样吗？ 生：一样。 师：看来，按形状分，我们可以将气球分为三类：圆形、心形和葫芦形。 师：刚才我们是按形状分的，如果按颜色分，你们会分吗？ 生：会。 师：请大家独立按颜色分一分，并将结果填入表格中。 （课件出示教材第28页表格） 学生动手操作，教师巡视指导。 师：谁愿意展示一下你的分类结果？ （学生汇报） 师：你们和他分得一样吗？ 生：一样。 师：按颜色分，我们可以将气球分为四类：红色、黄色、蓝色和绿色。 师：同学们，我们刚才分别按形状和颜色对气球进行了分类，你们发现了什么？ 生：分类的标准不同，得到的结果也不同。 2. 探究记录方法。 师：通过刚才的学习，我们知道了可以按不同的标准进行分类。那么，除了用文字叙述，还有没有其他方法记录分类结果呢？ 生：可以画图形、画“√”、画“○”等。 师：现在请大家用自己喜欢的方法将按形状分类的结果记录在教材第27页的表格下面。 学生尝试记录。 师：哪个同学愿意展示一下自己的记录方法？ （学生展示） 师：看来，同学们都很有创意，记录得都不错。现在，请大家比较一下，哪种方法既清楚又方便？ 生：画“√”既清楚又方便。 师：很好。这种方法既简单又明了，今后我们可以采用这种方法来记录分类结果。 （三）巩固练习 1. 完成教材第28页“做一做”。 师：生活中有很多地方需要用到分类，比如整理书包、整理房间等。现在，请大家独立完成教材第28页的“做一做”，看谁做得又对又快。 学生独立完成，教师巡视指导。 师：谁来展示自己的答案？ （学生展示，教师点评） 2. 完成教材第30页练习七第1题。 师：请大家根据题目要求，独立完成教材第30页练习七第1题。 学生独立完成，教师巡视指导。 师：谁愿意分享一下自己的答案？ （学生展示，教师点评） （四）课堂小结 师：这节课你们学会了什么？ 生1：我学会了按不同标准或选择不同方法对事物进行分类。 生2：我学会了用简单的统计表表示分类的结果。 师：很好。分类是一种非常重要的数学思想方法，它可以帮助我们更好地认识事物、整理数据和解决问题。希望同学们在今后的学习和生活中能够运用好分类的方法。 五、作业布置 1. 请同学们回家后，整理一下自己的玩具或书籍，并尝试用今天学到的分类方法记录下来。 2. 预习下一节课的内容，了解更多的分类知识。 六、板书设计 分类与整理分类标准不同，结果也不同 按形状分：圆形、心形、葫芦形 按颜色分：红色、黄色、蓝色、绿色 记录方法：画“√”既清楚又方便 七、例题解析 例题1： 小明有一些不同颜色的铅笔，他想知道每种颜色的铅笔有多少支。请你帮小明进行分类，并记录下结果。 解析： 首先，我们要观察这些铅笔的颜色，确定分类标准。假设铅笔有红色、蓝色、黄色和绿色四种颜色。 接着，我们按照颜色对铅笔进行分类，并统计每种颜色的数量。 最后，我们可以用表格记录下分类的结果，如下表所示： 颜色 数量 红色 5支 蓝色 3支 黄色 2支 绿色 4支 这样，小明就可以清楚地知道每种颜色的铅笔有多少支了。 例题2： 小丽去超市购物，她买了一些水果，包括苹果、香蕉、橙子和葡萄。请你帮小丽对这些水果进行分类，并用图表的形式表示分类结果。 解析： 在这个问题中，我们的分类标准是水