9枫树上的喜鹊 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

枫树上的喜鹊（第一课时） 教学目标： 1.用字理、生活识字等方式正确认读4个生字，会写“伞、弟、姨”3个生字。 2.学习1-4自然段，抓住关键词读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会“我”对枫树和喜鹊深深的喜爱之情。 3.启发想象、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想，创设情境，启发想象，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”，发展语言能力。 教学重难点： 用字理、生活识字等方式正确认读4个生字，会写“伞、弟、姨”3个生字。 教学准备：课件、生字卡片、词语卡片 教学过程： 一、课前活动：猜谜语 1.出示谜语：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事,它就飞来报吉祥。 提问：你知道这是什么动物吗？小朋友们见过喜鹊吗？ 2.播放视频，介绍喜鹊。 没见过也没关系，今天老师给大家带来了一段关于喜鹊的视频，我们一起来看看吧。 喜鹊是一种分布很广的鸟类，也是深受大家喜欢的报喜鸟，人们常说：“喜鹊叫喳喳，好事到我家。”古人的许多字画作品也以喜鹊为主题寄托美好的寓意，比如画上“喜上眉梢”的图案，象征着喜事来临，生活中可以看到很多带有喜鹊图案的物品。 二、板书课题，齐读题目 1.导入：喜鹊可是我们人类的好朋友，这节课我们一起来学习一篇和喜鹊有关的课文，《枫树上的喜鹊》（板贴课题） 2.一起读课题（注意“的”字读得轻而短）。 三、初读课文，了解“四个喜欢” 1.学习活动一： （1）自由大声地读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把字读准确，句子读通顺。 （2）思考：读了课文你知道了什么？（课文写的是我和喜鹊的故事） 2.学习活动二：默读课文1-4段，思考：课文反复说“我喜欢”（板书：喜欢）“我”喜欢的是什么？用圆圈圈下来，同桌说一说。 提问：上个学期我们已经学过了默读的方法，你们还记得默读的时候要注意做到什么呢？（不出声、不指读）请小朋友们按照这样的要求开始默读吧。 3．指名交流“我”喜欢什么？（板贴：枫树 喜鹊的窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟） 谁能连起来说一说，出示句式：“我”喜欢(    )、(    )、(    )和（    ）。 四、品读课文，学习“四个喜欢” （一）【喜欢枫树】 教师引读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（出示第一段。） 1.看枫树 （1）教师引导：“我”在我们村的渡口旁看到了什么？（板贴：看） （2）指名学生说说。（枫树）这棵枫树就长在渡口旁。 （3）教学生字“渡”：“渡”是我们今天要学的生字，（出示生字卡片）拼读，你有什么好办法记住它？（形声字，左边是三点水，右边是度）“渡”和水有关（出示渡口图），你们看过河的地方叫渡口，过河的船就叫——渡船。撑着渡船从河的一边到另一边就是——渡河或摆渡。 （4）齐读三个词语：渡口、渡船、渡河 （5）教学生字“撑”：聪明的你肯定已经知道我们村的渡船是怎么过河的呢？对，是撑着渡船过河的（出示生字卡片）指名拼读“撑”，注意后鼻音，齐读。 你有什么好办法记住它呢？其实这个生字宝宝早在我们一年级时就和它见过面了。看，白居易的《池上》就有这个字，我们一起读。瞧，图上的小男孩手握着竹篙使船前进，这就叫做“撑船”。一起做做撑船的动作。 2．想枫树 （1）教师引导：看着枫树，我想到了什么呢？（板贴：想，板书：太阳伞，重点指导“伞”的书写：上下结构，上宽下窄，人字头的撇捺要舒展，一竖在竖中线） （2）借助词串指导读好“一把很大又很高的绿色太阳伞” a.你们看老师手里有一张词卡，接下来我要变魔术啦，请大家仔细看，认真听，看看你们能对吗？ 引读：枫树好像什么？——一把太阳伞。 这是一把什么颜色的太阳伞呢？——一把绿色的太阳伞 这又是一把怎样的绿色太阳伞呢？——一把很大又很高的绿色太阳伞 b.同学们，请你想象一下这把太阳伞有多大多高呢？指名读（哇，真大呀！请你带着这样的感觉读词卡）齐读。 （3）教学生字“荫”“蔽”：是呀，枫树是这么的高大，当太阳出来的时候，它把光线都遮住了，在地上投下一大片阴处，这阴处就叫——绿荫，注意“荫”是前鼻音，齐读词语。 绿荫还把渡口遮住了，这个字你会读吗？小老师带读生字。字理识记“蔽”：请看大屏幕，这个字就是最早的“蔽”字，上面的部分像不像两棵小草，它们互相遮挡着，所以后来“蔽”就有了遮挡的意思。那么这个词你肯定也会读了，小老师领读词语。 （4）朗读句子：枫树这么高大，枝繁叶茂，把村里的渡口都遮住了，把这两个词语送回句子中，你还能读通吗？指名读，齐读。 （5）指导学生带着喜欢读好第一句。 “我”是多么喜欢这棵大枫树呀，谁能带着喜欢的感觉读好这句话？ 是呀，这棵枫树实在是太高大了，每当夏天来临，“我”和小伙伴们可以在枫树下干什么呢？可以和小伙伴们在枫树下乘凉，还可以在树下做游戏、聊天，多