6（2）《再别康桥》同步练习-【教考融合】2023-2024学年高二语文同步练习（统编版选择性必修下册）

6（2）《再别康桥》 一、现代诗歌阅读 （一）阅读《再别康桥》，完成下面的小题。（原文略） 1.对诗中的意象理解不正确的一项是（ ） A.第一节把学子作别母校时的万千离愁,幻化成了“西天的云彩”这一美丽的意象,再用三个“轻轻的”,把这感人至深的情思拉得绵长久远,让人不禁有着淡淡的怅然。 B.第二、三、四、五节,诗人连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“那榆阴下的一潭”几个意象,来描写诗人在康河里泛舟寻梦,流露出诗人对在康桥的那段人生经历的美好回忆和留恋。 C.第六节诗人在前四节情感奔放高亢之后,突然转为低沉,选用了“别离的笙箫”、“沉默”的夏虫和“康桥”几个意象,颇有几分欲语泪先流的低沉、哀婉。 D.“云彩”这一意象在诗歌结尾再次出现,它象征了诗人在康桥的这一段人生经历,又映照出了诗人自己追求“诗化人生”的信念。“不带走一片云彩”透露出诗人无限伤感。 【答案】D 【解析】说“无限伤感”不当，这一句体现出诗人不愿破坏康桥美景的眷恋呵护和离去的轻快酒脱之感，不是“无限伤感”。 2.对诗歌运用的表现手法解释不恰当的一项是（ ） A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。 B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。 C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D.全诗四行一节,诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐；每节押一韵,呈现出明显的旋律感。 【答案】B 【解析】“借代”不正确，诗中没有借代。 3.诗歌第一节自己“轻轻的走”“轻轻的招手”“作别西天的云彩”,最后一节写自己“悄悄的走”“不带走一片云彩”,二者是否有些重复呢?试从叠词、意象及结构的角度分析其表达效果。 【答案】不重复，二者作用各不一样。第一节连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情。第七节，在结构上与第一节呼应, 收束全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，“悄悄”写出 了其离去时的一丝孤寂,同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。(同时“挥一挥衣袖”“不带走一片云彩”消除了以往诗中“伤别离”的沉重，有一种飘逸之感。) 4.作者在诗歌的最后一节中塑造的“云彩”这一 意象有什么深刻含义? 【答案】云彩易散,本是无情物，“云彩”是不能带走的。诗人运用夸张手法，使其成了寄托感情的意象,既表达了对失去的美好事物的怀念，也表达了诗人不愿惊扰康桥的恋恋不舍之情。 （二）阅读下面这首诗歌，完成下面的小题。 黄　鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了—— 像是春光，火焰，像是热情。 5.下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　) A.“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾飞而来的黄鹂，写出了色彩，更写出了动感。 B.“翘着尾尖，它不作声”，这一句只写黄鹂翘着尾尖，又不作声，写到了黄鹂的外形。 C.“有人说”一句，只用“看，一只黄鹂”，即鲜活地点染出黄鹂来时所激起的惊慌忙乱之情。 D.这首诗写的是黄鹂，是匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂。诗人借匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂来抒发诗人胸中所藏之情。 【答案】C 【解析】“惊慌忙乱之情”错误，这里应该是“惊喜之情”。 6.下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　) A.“一掠颜色”比喻黄鹂，“一掠”写出黄鹂飞临时速度之快，给人带来视觉冲击。 B.第二节黄鹂“飞了”与我们“等候它唱”“静着望”形成反差，隐含诗人情绪转变。 C.“飞了”“不见了”“没了”用词朴实，平中见奇；语意同中有异，层层加深。 D.全诗两节末句使用了比喻手法，自然熨帖，两句看似完全一样，但传达的情感不同。 【答案】A 【解析】“一掠颜色”不是比喻。 7.诗歌结尾“像是春光，火焰，像是热情”一句有何作用？请加以赏析。 【答案】这一句与前一节结尾句词语相同而情怀迥异，前一节结尾句是写充实感，而这复叠的一句却是写失落感，这句话是诗人自我的勉慰，也是诗人对时代的呼唤。 8.黄鹂象征着什么？诗人抒发了怎样的思想感情？ 【答案】(1)黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。(2)①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。“看，一只黄鹂！”写黄鹂到来带给人们的惊喜；“等候它唱，我们静着望，怕惊了它”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。②理想破灭后的失望之情。我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱，黄鹂“展翅”离去，它“不见了，没了