16. 东阳木雕（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术六年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 春季 课题 东阳木雕 教科书 书 名：美术教材 出版社：浙江人民美术出版社 教学目标 1. 了解东阳木雕历史、地位、特色、工艺流程等等基础知识。 2. 通过观看博物馆视频，打卡东阳木雕艺术，感受其精湛的工艺特色与文化底蕴，并尝试用简单的材料雕刻一件纹样作品。 3. 感受木雕工艺之美，激发对木雕艺术的兴趣，培育喜欢工艺美术的情感态度，培养热爱传统民族文化的情感，逐步树立民族自豪感和民间工艺的保护意识。 教学内容 教学重点： 1. 了解东阳木雕历史、地位、特色、工艺流程等等知识。 2. 感受东阳木雕工艺之美以及蕴含其中的文化价值。 教学难点： 1. 在学习东阳木雕时感悟传统民族文化的魅力，树立民族自豪感和民间工艺的保护意识。 2. 能够运用适合的材料雕刻一件纹样作品。 教学过程 一、视频导入 教师：“同学们好！老师前几天在浙江东阳旅游哦！来看看老师去了哪里吧！” 通过视频，带领学生来到“中国木雕博物馆”。 学生以六人为一小组，每组桌上有一份“东阳木雕打卡本”，跟着视频完成第一页打卡内容。 二、一探历史之美 观看视频，学生根据视频内容找到一部分历史线索。 教师总结：“东阳木雕从唐朝到现在有一千多年的历史了，那它肯定是有巨大的魅力才能被几十代的人不断地传承、发展下来，但是我们现在看不到唐朝时期的东阳木雕了，哎，真是遗憾啊。不过，我这有个好消息，有一尊现存最早的东阳木雕就在这博物馆里哦！我们来看看它到底有什么魅力！” 三、二探传统工艺之美 视频欣赏五代木雕罗汉像，学生说说自己的感想，并将打卡本历史页上的问题填写完整。教师引导学生把打卡本翻到下一页，去找寻“技法与题材”的线索。 出示博物馆内牛腿图片，教师：“走出历史厅，这里是生活厅，一进门就被柱子上的木雕吸引住了，你知道它的作用吗？” 学生猜测后，教师揭示答案：“它叫牛腿，是古建筑梁下的支撑结构，它同时也是重要的装饰部件。” 学生观察三个牛腿照片，从中找出不同的雕刻技法（浮雕、圆雕、镂空雕）。 引出东阳木雕雕刻技法的特点，教师：“东阳木雕呢是以平面浮雕技法为主的，请看这两种浮雕，你能发现吧，它们的立体程度不同，这一种是浅浮雕，这是深浮雕。” 牛腿是建筑用的梁柱木雕，博物馆内还有门窗木雕，桌、椅、床、柜等家具木雕以及用作摆件的陈设木雕。木雕存在于生活的方方面面，接着引导学生进一步观察木雕上的装饰。 四、三探寓意之美 学生观察不同的东阳木雕照片，举手回答发现了哪些题材。（历史故事、神话传说、百姓生活、动物植物、风景名胜） 教师：“工匠们选择这些题材来雕刻那一定是有原因的，你能猜猜它们的寓意吗？”学生根据图片猜测其隐藏的寓意（吉祥幸福、延年益寿、子孙满堂等等） 五、四探材质之美 教师：“看了这么多东阳木雕，不知道你们有没有发现它最重要的特点。我来给你一点小提示，左边是四川、福建、广东等地的木雕作品，右边是东阳木雕，你看出区别了吗？” 学生举手回答，教师总结：“左边的作品有的施加了朱漆、色漆，还有的贴了金箔，而东阳木雕一般不加彩绘，追求色泽清淡，保留原木天然纹理，格调高雅，因而被称为“白木雕”，这样的特点使人们能更好地欣赏东阳雕工的高超技艺。它不愧为浙江三雕之魁、中国四大木雕之首。” 学生完成“技法与题材”的线索答案，并张贴在打卡本上。 六、自主欣赏环节 引导学生从用途、技法、题材、寓意四个角度欣赏“九狮戏球”三架梁。“‘九狮戏球’三架梁整体采用了深浮雕、镂空雕、圆雕技法，纹饰丰富细腻，雕刻工艺精湛，表现了群狮戏球的画面，形态各异，翻腾跳跃，各具奇韵，两边还雕刻着祥云纹，寓意家族兴旺、富贵吉祥，是东阳传统建筑木雕的登峰造极之作。” 七、五探技艺之美 教师：“一块木头究竟要经历怎样的历练，才能变成精美的木雕作品呢？我们拿出最后一个信封中的线索条，来看看大师们是如何灵活运用多种工具，经过哪些工序，巧夺天工地成就这精美的东阳木雕艺术的！”学生观看视频，找到线索。 教师：“现在你是否理解了它为何会列为国家第一批非物质文化遗产呢？ 这么优秀的文化遗产对它的传承我们责无旁贷，不过我们要想做一件正宗的东阳木雕可真不容易，那我们想想用别的什么材料可以代替木头进行简单雕刻呢？” 学生回答（土豆、陶泥、肥皂），播放教师使用肥皂雕刻制作的小纹样，并欣赏学生雕刻作品。 八、大显身手 作业建议：1.选择一张纹样线描图，将其贴在肥皂上2.用工具沿着图稿雕刻，刻出纹样的深浅层次变化 制作时注意：使用刀具一定要注意安全！ 教师在学生活动时进行巡视，然后对学生的体验结果进行正面点评。 九、展示评价 教师组织作品展示。学生互相谈一谈制作时的感受。 教师总结制作情况，并引出工匠精神引发学生思考。 十、拓