13. 祖国美景知多少（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术六年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 春季 课题 祖国美景知多少 教科书 书 名：义务教育美术教材 出版社：浙江人民美术出版社 教学目标 1.了解摄影的基础知识，能运用巧妙的取景、构图，拍摄出主次分明、意境优美的作品。 2.通过摄影实践活动，发现、欣赏身边的美景，养成善于构思、乐于创作的习惯。 3.欣赏优秀的风景摄影作品，感受祖国山河的无限美好，激发对祖国文化的热爱之情。 教学内容 重点：学习风景摄影的取景、构图等方法 难点：拍摄出取景巧妙、构图优美的风景摄影作品。 教学过程 一、谈话导入 1.引：“同学们好，你们去过祖国的哪些地方旅游?相信祖国的风景一定给你留下的很深的印象，今天，就让我们一起来学习，祖国美景知多少 2.引出课题：“我们祖国的美景数不胜数，有美丽的水乡，也有雄伟的长城与故宫。但关键是我们要拥有一双会发现美的眼睛，接下来，就让我们来一场寻美之旅！ 二、摄影感受 1.引：首先，我们来到了中国最奢华的秋景——喀纳斯，相信同学们也一定会喜欢这样的秋色。 作为新疆秋色代表的喀纳斯。一条蓝色绸缎缠绕在彩林间，看似精心雕琢，实际又带着点潇洒的随意，十分壮丽。 论：这里老师请同学们小组讨论一番，你喜欢哪一张，这里的摄影作品与我们实际看到的风景又有何不同？接下来我们一起欣赏寻找答案 2. 引：现在我们来到了中国最壮观的石窟——龙门石窟，这里说不上风景壮美，但石窟带来的震撼是不可言喻的。一旦你走进，便会被古人的天工开物震撼，被历史的巧夺天工震撼。 思考：老师这里还有几张拍摄石窟的照片，他们虽然都是拍摄石窟造像，但你发现这些照片，有什么不同吗？ 这些照片虽然内容相同，但是带给我们的感觉却不相同，这就是拍摄角度带来的变化，拍摄角度主要有俯角，平视，仰角三个。 俯视是指从高处向低处看，这样拍摄的画面显得更加广阔和深远，拍摄者可以站在高处从上往下进行拍摄。 平视就是将手机和被摄主体保持水平，适合拍摄在平地上突然耸立起来的物体，可以给欣赏者带来一种安宁平静的视觉感受。 仰视则是从低处向高处看，在拍摄时可以突出被摄主体的高大，而且还可以产生近处大、远处小的透视变化。 引：接着我们来到了，中国最美的银杏树所在地——古观音禅寺。1400多年前，李世民亲手在西安终南山古观音禅寺中栽下了这棵银杏树，如今千年过去，每当一场秋雨落下，这里便满地金黄。 论：请同学们欣赏一下这三张照片，小组交流讨论，他们又有什么不同呢？ 同学们肯定都发现了，这里的雕像在不断的靠近变大，这就是拍摄景别带给我们的变化，今天我们了解这三类景别。 全景以表现被摄物体的全貌为目的。拍摄全景时要留意表达主体富有特征的轮廓线条和平面外形，并且留意四周环境与主体之间的照应关系。 中景是位于较近的距离进行拍摄，被拍摄主体有较大的影像，能表现出被拍摄主体比较细致的部分。中景的环境可以表现出主体所处的空间。 近景顾名思义，就是近距离的拍摄。被拍摄的主体成为了画面的重要部分，占据画面的大部分空间，环境已经降低到次要部分，往往只有简单的背景和影像。 教师活动：不同的拍摄角度与景别都是为了更好的表现我们的主体，相信同学们学习完刚才的知识，肯定跃跃欲试了，老师这里搜集了一些照片，请你评价一下，哪张照片更能够凸显主体，吸引你的视线？ (3) 引：这些照片都拍的非常美丽，但我们可以发现，下面的两张还给我们一种延伸的感觉，将视线牢牢的固定在画面中央，这就是引导线的作用。 引导线可以是平时的斑马线，可以是人流的穿梭，这些隐藏在生活中的线条，都可以统一简洁画面、突出主体、增强纵深空间、加强视觉节奏。你发现这些照片又做了哪些改动？给你怎样的感觉？ 通过裁剪的方法我们可以做到主次要的分离，在一张照片中，画面的主体是指摄影者在拍摄过程中希望重点表达的对象，可以是一个或者是多个群体。清晰的主体起到引导视线并衬托主题的作用。 三、摄影实践 引：其实我们的手机就有着可以将背景虚化的大光圈模式，拍摄大场景的全景模式。我们可以利用这些功能，将照片内的物体主次分明，突出主体。请你拿出手机，一起试一试。 思考：今天，我们了解了摄影拍摄角度的不同，景别的不同，以及让画面更有特点的方法，在我们的身边的校园内就有很多美景，如果你有发现美的眼光，有摄影师的取景和构图技巧，也能拍出很美的风景照片。” 四、摄影创作 今天的作业要求是 1.选择校园内的风景，用独特的视角，拍一拍。 2.拍摄完成后上传至微信群。 小结：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。优秀的摄影师，不但有高超的拍摄技巧，还有能够用心感受美好的能力。同学们，让我们用心去发现身边的美景，并用相机记录下最美的镜头。 学科网（北京）股份有限公司 $$