第23课《出师表》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《出师表》教学设计 教学目标 1. 正确流利朗读课文，消除字音障碍。 2. 理清文意，积累文学常识“表”，了解诸葛亮生平经历。 3. 积累常见文言字词，疏通文本，了解文章的语言特色。 4. 掌握诸葛亮的三条建议以及拳拳爱国心，把握人物陈情时的语言艺术，了解文本主题。 教学过程 1、 直接导入 清楚字音障碍，齐读课文。 重点字音： 崩殂（cú） 陟（zhì）罚臧否（pǐ） 裨（bì）补阙漏 桓( huán) 以咨诹( zōu)善道 猥( wěi)自枉( wǎnɡ)屈 庶竭驽( nú)钝 斟酌( zhēn zhuó)损益 2、 了解文学常识 古代臣子写给君主的呈文有不同作用及名称，战国时期统称为“书”，秦初改”书“为”奏“。汉代，呈文被分成四个小类，即章、奏、表、议。 出示： “章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”——刘勰在《文心雕龙·章表》 章：用来谢恩，表达感激之情。 奏：用来弹劾，检举揭发别人罪行。 表：用来陈述衷情，向君主陈说请求和愿望。 议：用来发表臣子不同意见。 根据以下阐述，“表”这一文体，是用来陈述衷情。 3、 感知文本要素 1. 是谁写的奏章？ 了解作者：诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。 文学家：《出师表》《诫子书》等 发明家：木牛流马、孔明灯等；改造连弩，叫作诸葛连弩 标签：智者、忠臣 2. 诸葛亮最大的心愿是什么？（使用文本中的语句） 则汉室之隆，可计日而待也。 （兴复汉室） 3. 奏章写给谁？ 了解君主——刘禅 刘禅，即蜀汉孝怀帝，又称后主，字公嗣，小名阿斗。三国时期蜀汉末代皇帝，汉昭烈帝刘备之子，母为昭烈皇后甘氏。 刘禅在位早期能够选贤任能，但后期听信于宦官奸臣，成为了昏庸的统治者。而蜀汉在他的统治之下也最终走向了灭亡。 4. 诸葛亮为什么要给刘禅写奏章？（陈情缘由） 缘由一： 诸葛亮早年在隆中隐居。刘备依附荆州刘表时三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出占据荆州、益州，联合孙权共同对抗曹操的《隆中对》，刘备根据诸葛亮的策略，成功占领荆州、益州之地，与孙权、曹操形成三足鼎立之势。 缘由二： 223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。 小结：诸葛亮早年辅佐刘备，晚年辅佐刘禅，彰显忠君爱国之情。 四、理清文本内容 在诸葛亮的奏折里，他向君主陈说了些什么来使北伐无后顾之忧？ 要求： 小组讨论：阅读1-5段内容，疏通文意，概括诸葛亮的建议。 第一段： 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 1. 理清诚、秋、盖、诚、恢弘、以等文言字词意思。 2. 诸葛亮提出了怎样的政治谋略？ 第一条建议：开张圣听 在第一段，诸葛亮是如何来说服刘禅做到这一点建议的？请用四个短语来概括这一段内容。 严峻形势：先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 危急存亡的时刻 有利条件：外：忠志之士 内：侍卫之臣 报答先帝之恩 保家卫国、忠心耿耿 小结： 宜：开张圣听 不宜：妄自菲薄 （正反对比论证） 第二段： 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 1. 理清俱、为、若、论、异同、陟罚臧否等文言字词意思。 2.诸葛亮提出了怎样的政治谋略？ 第二条建议：赏罚分明 3.诸葛亮认为实行这一条的具体做法是什么？为什么？ 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 原因：以昭陛下平明之理 第三-五段： 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 1. 理清志虑忠纯、简拔、是以、愚、以为、淑均、优劣