8.1 《荷花淀》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教案 [设计依据] 《荷花淀》出自《选择性必修中册》第二单元“苦难与新生”,从属于“中国革命传统作品研习”任务群。本单元以文学作品为主,立足点是文学意义上的红色记忆、红色精神。本单元共有六篇作品,前两组为散文和报告文学,后一组为小说-《荷花淀》、《小二黑结婚》、《党费》。《荷花淀》是讲读课文,通过对白洋淀地区人民的斗争和生活的描写,歌颂红色革命精神,表达劳动人民对美好新生活的向往和追求。该文在语言上也颇具特色,突出体现了“荷花淀派”鲜明的风格。 本单元学习目标要求学习中国革命传统作品,深刻认识革命历程,激发奋发向上的精神力量;了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法,欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 依据课标和单元学习要求,着重从《荷花淀》的文学角度来认识革命传统,从女性成长的角度体会中华民族新生的喜悦,欣赏作家富有个性的创作风格。 [学习任务] 1、整体领略小说人物形象的人情美。 2、体会抗日根据地人民的新生,领会小说体现的爱国主义精神。 3、了解孙犁“荷花淀派”的写作风格。 [学习策略] 1.情景化展演:通过课文片段展演,感受水生嫂人物形象的鲜明特点。 2.诵读法:通过课文片段的朗读,深入领略荷花淀女性的蜕变新生。 3.小组合作探究:在学生的小组合作探究中把握小说战争主题的诗意表达,感受“荷花淀派”清新优美的诗化风格。 [教学过程] 一、课前检测 昨天咱们对《荷花淀》有了初步了解,下面请同学们拿出双测卷,做一下课前检测部分。 二、情境导入 通过昨天的学习,同学们能够清晰地感受到这篇文章的主人公是谁?(水生嫂)还有没有其他人?(水生嫂的同伴们)近日学校拟举办“扬革命女性精神”主题活动,现面向高二学生征集微电影作品。我班以《荷花淀》为蓝本,拍摄了“荷花淀女子”微电影。观看重点:挖掘文本语言,把握荷花淀女子的形象特点。(下面请大家欣赏一下这部微电影,有请演员登场) 三、分析人物形象 (一)水生嫂(演) PK 改写版 1.“夫妻话别”部分水生嫂与水生之间的对话: (1)“今天怎么回来的这么晚?”(编席等待丈夫到深夜,等到后没有不耐烦没有责怪,一句询问体现出对丈夫的关切之情,表现其温柔贤惠。) (2)“他们几个哩?”(注意到丈夫的答非所问,觉察到丈夫有心事,不便直问,于是换个方式侧面试探,体贴聪慧。) (3)“和他爷爷去收了半天虾篓,早就睡了。他们几个为什么还不回来?”(耐心回答完丈夫故意转移话题的问题,再次追问,拒绝其模棱两可的敷衍,这是对丈夫的关怀,对家庭的负责,表现其温柔执着。) (4)“怎么了,你?”(丈夫从左顾言他,到反常一笑,水生嫂的耐心从容难以为继,一声着急的询问反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心,她急于要知道真相,可谓关心则乱。) (5)手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。(手指的“震动”实则是心灵“震动”的反映,她的震惊、不舍、依恋……皆有这小动作折射而出,但接着她就用“吮”的动作平复了自己的情绪,表现其深明大义与坚强勇敢。) (6)“你总是很积极的。”(“你总是……”是用来表达不满的口气,“很积极”是一种称赞,水生嫂用一种不满的口气表达了自己自豪的心情,责怪中含有赞扬,既埋怨丈夫事先不和家里商量,舍不得丈夫离开,又对丈夫第一个报名参军感到骄傲,足见其内心的复杂与纠结。) (7)“你走,我不拦你,家里怎么办?”(丈夫参军抗日,她没有理由阻拦,也不会阻拦。但她毕竟是一个普通的劳动妇女,丈夫一去,家里的担子都落到她身上,不禁心生担忧。一句“不拦”是深明大义,一声询问是对家庭的责任,对丈夫的依恋。) (8)“你明白家里的难处就好了。”(对于丈夫给予的理解感到欣慰,丈夫保家卫国的选择她予以支持,即使要付出夫妻分离,一人持家的代价。但丈夫能懂她的苦痛,她的不舍,她便也就心甘情愿,足见其吃苦耐劳、情深意重之高贵品质。) (9)(呆呆地坐在院子里等他)“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。”(对丈夫不舍,对未来担忧,此一去终是难测凶吉,所以话别完丈夫出去办事,她还是等他,“呆呆”的情状表现其彷徨无助,再“嘱咐”的请求是对夫妻温情的依恋,感性与理性的无限拉扯表现出她民族危机面前,选择舍小家而成大家的大义。) (10)“嗯,还有什么?”(丈夫在政治文化思想上的鼓励和期望,水生嫂以“嗯”允诺,足见其既有中国妇女吃苦耐劳的传统美德,又有新一代妇女勇敢战斗的精神,但她还在追问,“家”与“国”皆已嘱托,那么“你我”之间呢?这一追问,折射出水生嫂的女儿情态,柔软多情,细腻动人。) 小结:通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。 水生嫂形象:勤劳善良 温柔贤惠。体贴聪慧 勇敢坚强。顾全大局 深明大义。充满爱心 爱家乡 爱亲人。 2.PK:将文章中的