《灯》学案检测-【中职专用】高一语文同步学案检测（高教版2023·基础模块上册）

课题名称: 《灯》 学科: 语文 年级: 研备人: 使用日期： 年 月 日 学生姓名 一、学习目标 1、理解以“灯”为线索组织材料，形散而神不散的特点。 2、把握本文托物言志的写作风格。 （重点） 3、体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望。 （难点） 二、学习过程 （一）作者简介 巴金：中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。 （二）写作背景 巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高 潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。中国当 时面临的局势就是，日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。这一切都有像“噩梦”一样使巴金感到窒闷。20世纪80年代初，巴金在 他的《创作回忆录》里谈到当时 的情况：“在桂林，生命的毁灭，房屋的焚烧，人民的受苦，我看得太多了！但是是不是这一切就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”的确，尽管当时是个漆黑一片，伸手不见五指的“寒夜”，在作者的脚下“仿佛横着一个沉睡的大海”， 但在作者的内心深处，他坚信正义必将战胜邪恶，光明必将替代黑暗。笼统一点，本文的写作背景可以概括为一句话，这就是：本文写于光明与黑暗，正义与邪恶决战的抗日战争的最关键时刻。 （三）整体感知 1、给文章划分结构。 2、全文有多少个自然段都写了（或涉及）灯光？ （四）文本细研 1、《灯》是按什么线索组织材料的？ 2、第1段中“窒闷”一词真是指居室空气不足吗？ 3、作者写了两个古老的传说，颂扬灯光（火炬）的伟力，请讲讲第9、10段在文章的作用。