1.影子 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

单元概览 单元名称： 太阳与影子 单元主题： 阳光下，物体的影子是什么样的？一天中，随着时间的推移，物体的影子是怎样变化的？玩手影游戏需要哪些条件？太阳能帮助我们计时吗？……让我们一起探究吧。 单元设计确立依据 【核心概念】 9.宇宙中的地球 【学习内容与要求】 9.2 地球绕地轴自传 ②观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况。 【学业要求】 能在教师的引导下，观测和归纳一天中物体影长的变化情况。 【单元内容】 《太阳与影子》包含《影子》、《太阳与影子》《日晷》三课。《影子》一课主要通过找影子、观察影子，引导学生探究影子形成的条件、知道使影子发生变化的方法并了解影子对人们生产、生活的影响。《太阳和影子》一课通过实地观察和测量，能描述一天中阳光下物体影子的方向与长度有什么变化；再通过模拟实验，了解一天中阳光下物体影子的变化规律。《日晷》一课通过观察日晷的图片，了解日晷的结构和用法；学生制作日晷模型并使用日晷模型进行计时。 【学情分析】 知识基础与生活经验： 学生根据生活经验已经知道影子的产生与太阳有关，也知道太阳的移动会使影子发生变化，这为学生探究一天中阳光下物体影子的变化规律奠定了基础。 认知水平和困难： 学生虽然知道影子的产生与光有关，但是不了解影子形成的必要条件；虽然知道太阳的移动会使影子发生变化，但是不了解一天中阳光下物体影子的变化规律；知道日晷是古人计时的仪器，但不知道日晷的结构和原理。 能力基础和问题： 三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强， 但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。 三、单元目标 科学观念： 1 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 2 知道一天中太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 3知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 科学思维： 1.以经验事实为基础，运用分析和概括的思维方法，得出影子的形成条件。 2.能基于经验与逻辑，运用分析与综合、归纳与演绎的思维方法，探究一天中太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 3. 能基于经验与逻辑，分析和归纳日晷的制作原理。 探究实践： 1.能在老师的引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2.能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程等方面提出假设。 3.能运用实验材料，不断动手尝试，观察并描述使物体影子发生变化的方法。并能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。 态度责任： 1.愿意倾听，乐于表达自己的观点，要求进行合作探究学习。 2.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的影子现象产生探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。 3.了解影子对我们日常生活的影响。利用物体影子的变化规律解释、解决生活中的相关问题，让科学服务于生活。 四、单元评价任务： 1. 在教师的指导下，通过改变手电筒和橡皮等方法，探究影子的形成条件和改变影子的方法。 2. 在讨论交流的基础上，利用各种材料，设计模拟实验，探究一天中阳光下物体影子的方向和长度的变化规律。并举例说出阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。 3. 在老师的指导下，小组合作，利用小木棍、卡纸、胶棒、双面胶、手表、圆规，结合前面对于日晷模型的观察和总结，制作日晷模型。并在阳光下摆放、调整、检测日晷，并能解释日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 第一单元第1课时教学设计 课题名称 影子 课题目标 科学观念目标： 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学思维目标： 在教师的引导下，通过实验探究、讨论、思考和总结，得出影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。 探究实践目标： 在教师的引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。 态度责任目标： 能在好奇心的驱使下，对影子是怎样形成的表现出探究兴趣； 评价任务 评价任务一：在教师的指导下，通过改变手电筒和橡皮等方法，探究影子的形成条件。 评价任务二：在教师的指导下，用改变手电筒位置、改变橡皮位置等方法，探究改变影子的方法。 材料准备 学生准备：手电筒、白纸、橡皮 教师准备： ppt 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 激趣导入 教师板书“影子”．提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中砚察的影子． 回想生活中砚察的影子。 激发学生兴趣。 探究活动 找一找哪里有影子 出示一些影子图片，教师提出问题：在我们的生活中哪些地方会有影子呢