10 青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

青山处处埋忠骨 教学目标 1.学生们将熟练地掌握“彭、拟”等九个新字的认读技巧，并且能够流畅地书写“泽、彭”等十五个生字。同时，他们也将能够准确无误地拼写和运用“熟练、惊疑”等十三个精彩词汇，展现出他们的语言才华。 2.通过饱含感情的朗读，学生们将深入理解课文内容，掌握描绘人物的多种技巧。朗读的过程中，他们将逐渐领悟文章的主旨和深刻内涵，感受其中的魅力与智慧。 3.通过简单而实用的“读、说、写”方法，学生们将深刻认识到毛泽东既是一个平凡的人，又是一个伟大的领袖。这些方法将帮助他们更好地领略毛泽东的伟大品质和精神风貌，感受他的非凡魅力。 4.学生们将有机会深入了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽广胸怀和无私奉献的精神。这将有助于培养他们的道德情操和人文情怀，让他们更加懂得感恩和奉献。 教学重点 深入探索描绘人物的细腻技巧，让笔下的角色跃然纸上，生动鲜活。 教学难点 感受毛泽东这位伟大领袖作为普通人所拥有的丰富情感世界，深入品味他身为无产阶级革命家的宽广胸怀与无私奉献的伟大精神。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、诗意启迪 1.龚自珍，那位清代的杰出诗人，曾挥毫泼墨，书写出流传千古的绝句：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。这句诗，是否已在你预习的过程中，悄悄启迪了你的心灵，激起了你深深的思考？期待你分享那份独特的理解，让我们一同感受其深沉的内涵。 2.时光荏苒，流转至1950年11月25日，北京的中南海，毛泽东的卧室中，静静躺着一张他亲笔签名的电文稿。你瞧，那上面也镌刻着这句诗。而今日我们所要学习的课文，正是以这句诗作为标题。那么，这句话中的“忠骨”究竟指的是谁呢？他背后又隐藏着怎样的故事？ 3.在课前的探索过程中，你是否已经搜集到了毛岸英的相关资料？期待你的分享，让我们一起走进这位英雄的世界，感受他的英勇与无私，理解“忠骨”的真正含义。 二、检查预习，学习词语 1.指导读好“拟定、奔赴、踌躇、殉职”。 2.理解“勋鉴”的意思。 三、深度解读电文，细致剖析问题 1.请快速浏览课文内容，精准找出毛主席收到的三封电报，并尝试用自己的语言简洁复述电报的主旨。 2.接下来，我们将逐一深度解读这三封电报所蕴含的主要意义。 首先，第一封电报带来了毛岸英在朝鲜战场上英勇殉职的沉痛消息。我们应当引导学生深刻领会“殉职”这个词的内涵，明白毛岸英不仅是为了保卫朝鲜而英勇牺牲，更是为了捍卫祖国的尊严和利益而献出了自己的生命。 其次，第二封电报是彭老总发出的请求，希望能够破格运回毛岸英的遗体。我们需要引导学生理解“破格”在此处的特殊含义，同时回顾志愿军战士在牺牲后多数都安葬在朝鲜的历史背景，从中感受彭老总对毛主席的深深敬意与深切关怀。 最后，第三封电报是金日成发出的请求，希望将毛岸英的遗体埋葬在朝鲜。通过“岸英是朝鲜人民的儿子”和“朝鲜首相要把中国烈士葬在朝鲜”这两句真挚的话语，我们可以深刻感受到朝鲜人民对志愿军烈士的无比敬仰和由衷感激。 3.面对这三封充满情感与历史的电报，毛泽东最终做出了怎样的决定呢？ 四、独立阅读，深度体验 1.这是一个至关重要的抉择！让我们深入课文的海洋，根据自己的理解填补空白。从课文中挑选出描绘毛泽东的语言、神态、动作及心理的句子，并与小组成员分享你选择的理由。随后，邀请团队成员共同诵读那些触动你心灵的句子。在小组合作的过程中，请你标注出那些富有深意的句子，并向团队成员阐述你从哪些词汇或句子中获得了深刻的领悟。 2.学生们热情洋溢地讨论着，教师则四处巡视，给予悉心的指导。 3.展现与分享，共同创造精彩的课堂。 (1)自电报抵达的那一刻起，毛主席陷入了深深的沉默，整整一天的时间里，他未曾吐露一个字，只是手中的烟一支接一支地燃烧着。桌上的饭菜已反复加热，却无人愿意品尝。这些细节——"整整一天"、"一支又一支"和"热了几次"——无不透露出毛主席内心的沉痛与哀伤。教师可以通过饱含情感的示范朗读，指导学生用沉重的语气、缓慢的速度来传达这些词语，使之更加充满哀痛之感。 遥想当年，地下党的同志们不惧生死，将岸英找到并送到毛主席的身旁。后来，岸英又远赴苏联求学，当他学成归来时，毛主席更是亲自将心爱的儿子送到农村锻炼。过去的那些离别，岸英不都安然无恙地回到了父亲的怀抱吗？但如今，这一次……在此处，请学生们继续续写，进一步感受毛泽东对于这一消息的震惊与难以接受。这种强烈的反差，使我们更加深刻地体会到了毛主席心中那份无法言喻的悲痛。同时，我们也应反思，主席之所以让心爱的儿子去农村艰苦的环境中锻炼，正是他坚决不搞特权、以身作则的高尚品质的体现。 电报稿下方，一片枕巾被泪水浸透。这"打湿的枕巾"象征着一位父亲在漫漫长夜中辗转反侧、满怀哀痛的无声诉说。 (2)哪一位英勇无畏的战士不是承载着深爱他们的父母的期盼和