2024届高三地理二轮复习课件：6.2河流特征、湖泊特征

6.2河流、湖泊特征分析 奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛，是沿断层形成的典型构造湖，由岩性为石灰岩的加利契察山相隔（下图）。奥赫里德湖面积348km2，湖面海拔695m，平均深度144.8m，湖水透明度21.5m，是欧洲透明度最高的湖泊，渔产不甚丰富；普雷斯帕湖面积275km2，湖面海拔853m，平均深度18.7m，湖水透明度1.5～7.2m，透明度湖心最大、近岸较小，渔产颇丰。据此完成下面小题。 1．奥赫里德湖湖水的主要补给来源是 A．雨水 B．河流水 C．地下水 D．冰雪融水 2．导致两湖渔产差异的主要因素是（    ） A．水温 B．水深 C．水量 D．水质 D C 纬度较低；最高海拔只有2000米左右；湖泊周边无河流注入 石灰岩透水，雨水降落地表后难以留存，易下渗到地下，断裂发育利于地下水补给湖泊 两湖纬度和海拔差距不大 水越深 水温差异小 水量越大 鱼类活动空间大，渔产丰富 奥赫里德湖水深、水量大，但渔产不甚丰富 奥赫里德湖透明度高 浮游生物少 缺乏饵料物质，渔产不丰富 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 考查关键词：湖泊特征、湖泊演化及湖泊与人类的相互关系 考题 命题方向 2023 全国甲卷 以地中海某水系为背景，考察湖泊类型与湖水的输出方式。 新课标卷 以洪泽湖背景，考察湖泊变化与内外源有机物积累和降解的关系。 山东卷 以墨西哥湾沿岸的马德雷湖为背景，考察湖水盐度及水体运动方向。 2022 广东卷 以青藏高原纳木错与仁错流域为背景，考察水系的演变过程。 全国甲卷 以美国某湖为背景，考察湖中鱼类多氯联苯的来源。 湖南卷 以中亚某内陆咸水湖为背景，考察湖泊补给变化及其指示的环境变化特征； 2021 广东卷 引入SDI的概念，分析SDI值变化的主要原因和SDI值的变化指示了该湖周围的大气圈、生物圈、岩石圈中地理要素的变化； 青藏高原热熔湖的发展对当地自然地理环境的影响。 全国乙卷 以巢湖边的圩田区域为背景，考察人类活动对河道的形成和演变过程以及巢湖水质及其沿岸地区洪水威胁的影响。 2020 全国Ⅲ卷 以毛乌素沙地为背景，考查湖沼面积与风沙活动的关系以及湖沼面积减少的原因。 天津卷 以伊朗境内的淡水湖和盐水湖为背景，考查淡水湖和盐水湖的成因。 山东卷 以巴尔干半岛的奥赫里德湖和普雷斯帕湖为背景，考查奥赫里德湖泊主要补给来源、两湖渔产差异的原因。 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 河流水文特征的分析 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 要素 特征描述 原因分析 水位 高或低，变化大或小 取决于河流的补给类型：①分布在湿润地区，以雨水补给为主的河流，水位变化由降水特点决定；②分布在干旱地区，以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温变化决定 径流量 大或小 ①以雨水补给为主的河流，依据降水量的多少判断；②一般流域面积大，径流量大 河流水文特征的分析 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 含沙量 大或小 主要取决于流域内植被覆盖率及降水集中程度(暴雨发生频率) 结冰期 有或无，长或短 无结冰期，最冷月均温>0 ℃；有结冰期，最冷月均温<0 ℃ 凌汛 有或无 必须具备两个条件：①有结冰期； ②由低纬流向高纬 水能 大或小 ①河流水量大(小)；②河流落差大(小) 河流水系特征的分析 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 湖盆的形成过程 湖泊的 形成过程 积水的过程 降水 河水 积雪融水 冰川融水 地下水 补给类型 内 力 外 力 地壳运动 岩浆活动 流水 风 海浪 人类活动 冰川 地质作用 湖泊的形成过程：——湖盆+积水 构造湖 火山口湖 牛轭湖 风成湖 冰碛湖、冰蚀湖 海迹湖、潟湖 影响水文特征 决定成因 考情分析 基础知识 思维进阶 情境探究 课前自测 课堂小结 课后拓展 齐读：构造湖 由地壳运动内力的作用，包括地质构造运动所产生的地壳断陷、坳陷和沉陷等所形成的各种构造凹地，如向斜凹地、地堑及其他断裂凹地所产生的构造湖盆，经贮水、积水而形成的湖泊称为构造湖。 火山口湖 火山喷发后，喷火口内，因大量浮石被喷出来和挥发性物质的散失，引起颈部塌陷形成漏斗状洼地，即火山口。后来，由于降雨、积雪融化或者地下水使火山口逐渐储存大量的水，从而形成火山湖。包括火山口湖、火口原湖和熔岩堰塞湖。火山湖多为淡水湖泊。 牛轭湖 在平原地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河面的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛