14.不同环境中的植物（教学设计）-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

第四单元第2课时教学设计 课题名称 《不同环境中的植物》 课题目标 科学观念： 1.通过观察，发现不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存的作用。 2.通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。 科学思维： 1.在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。 2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。 探究实践： 1.在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 2主动与他人合作，积极参与交流讨论，尊重他人的情感和态度。 态度责任： 1.热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任 2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。 评价任务 评价任务一： 能够根据老师出示的植物图片和提出的问题，联想到不同环境中生存的植物特点是不一样的。 评价任务二： 通过观察莲子、莲藕，发现其特点，总结出莲是怎样适应水中环境的。 评价任务三： 通过小组合作实验，发现仙人掌的特点，并总结仙人掌是怎样适应沙漠环境的。 评价任务四： 通过老师的举例讲解，能够总结出不同环境中的植物特点是不同的，并且这些特点都的有利于维持植物生存的。 材料准备 课件、莲叶、藕、莲子，仙人掌、绿萝等实验装置。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 评价任务一 能够根据老师出示的植物图片和提出的问题，联想到不同环境中生存的植物特点是不一样的。 导入： 创设问题情景讲述南方常见的榕树“一树成林”的现象,提出问北方很少看到呢? 学生回答。 教师揭示课题。 通过观察出示的图片，思考老师提出的问题，并积极回答。 能够根据老师出示的植物图片和提出的问题，联想到不同环境中生存的植物特点是不一样的。★ ★ 不能够根据老师出示的植物图片和提出的问题，联想到不同环境中生存的植物特点是不一样的。★ 引导学生提前观察周围的植物，提出问题，思考不同环境中植物的特点，为课堂探究做好准备。 评价任务二 通过观察莲子、莲藕，发现其特点，总结出莲是怎样适应水中环境的。 莲是怎样适应水中环境的? 导入：出示池塘中成片的莲花、莲叶和藕的图片并提问: ①莲的叶柄为什么很长？ 引导:观察莲的生长环境。叶柄很长的结构与其生活环境有什么关系? ②藕为什么有这么多孔? 引导:藕如何在水中进行呼吸? ③莲子的特点是什么？ 引导:种子发芽的因素。 总结:莲的叶柄长，可以使叶子伸出水面；叶子大，利于进行光合作用；藕和叶柄有很多孔，可以和外界进行气体交换；莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。 观察莲花、莲叶和藕的图片，发现并说出与其相应的功能。 学生以小组为单位进行交流和讨论，代表进行汇报。 通过观察植物不同部分的形态结构及其生长环境,可自然的将植物的外形和它们的生活环境联系起来。 通过观察莲子、莲藕，发现其特点，并总结出莲是怎样适应水中环境的。 ★★★ 通过观察莲子、莲藕，发现其特点，在老师的帮助下，总结出莲是怎样适应水中环境的。 ★★ 通过观察莲子、莲藕，不能发现其特点，不能总结出莲是怎样适应水中环境的。★ 通过老师出示的图片和提出的问题让学生进行思考。 引导学生通过观察莲的生存环境和其结构特点，了解莲是怎样适应水中环境的。 评价任务三 通过小组合作实验，发现仙人掌的特点，并总结仙人掌是怎样适应沙漠环境的。 提问：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？？ ①沙漠环境有什么特点？ ②仙人掌的根、茎、叶有什么特点？ ③这些特点对适应沙漠环境有什么作用？ 引导：根据莲适应水中环境中得出结论的思维过程,可以推想出;叶子退化成刺.可以减少仙人掌中水份的蒸发。 讨论结束后引导学生进行仙人掌和绿萝的对比实验 总结:植物吸收的水分要从植物的表面蒸发,根据实验现象可大致推断出:叶子大而多的植物散失水分快.叶子小而少的植物散失水分慢。仙人掌自身的结构特点有利于其生活在干旱的沙漠环境中。 通过观察出示的图片，思考老师提出的问题，并积极回答。 讨论交流，在教师的指导下设计实验方案（用两个塑料袋分别把仙人掌和绿萝的叶子密封起来，过一段时间对比观察两个塑料袋内壁上水珠的多少并做好记录） 实验操作规范，组装实验装置安全、有序，观察细致，及时记录实验现象，小组成员分工明确。 通过小组合作实验，发现仙人掌的特点，并总结仙人掌是怎样适应沙漠环境的。★★★ 通过小组合作实验，发现仙人掌的部分特点，在老师的帮助下总结出仙人掌是怎样适应沙漠环境的。★★ 通过小组合作实验，不能发现仙人掌的特点，没有总结仙人掌是怎样适应沙漠环境的。★ 通过老师的讲解，引导学生观察仙人掌的生存环境及其茎、叶的特点。 了解仙人掌是怎样适应沙漠环境的。 通过动手操作把想法进行实践，在动手操作的过程中发现问题解决问题，重视分工