第四单元《13.种辣椒》（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册青岛版

单元概览 单元名称： 植物的生长 学校 寿光市双王城教育学区 （小学） 学科/年级/设计者 科学/四/马光兰、 唐万福、常瑞亭 教材 青岛版 对应章/课时 第四单元/3 单元主题： 同学们，“江南有嘉树，修耸入天插。叶如栏边迹，子剥杏中甲。”不同的环境中，植物种类繁多，形态各异，他们的一生经历了什么呢？让我们走进植物的生长这单元，一起去探究吧！ 单元设计确立依据 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.4 生物体具有一定的结构层次 ⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实、和种子构成。 5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 ⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 6. 生命体的稳态与调节 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。 ②描述植物的根茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 【学业要求】 能说出植物从生到死的的生命过程。描述动植物维持生命需要的空气、水、温度食物等，知道不同环境中植物具有不同的外部特点，举例说出空气、水、温度食物对生物生存的影响，举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 【单元内容】 《种辣椒》主要引导学生制订观察计划，观察辣椒的生长过程，让学生通过观察，认识辣椒的一生。进一步观察其他植物的一生，从而总结出植物的一生都会经历从生到死的过程，种子萌发成幼苗、开花、结果、种子等阶段。《不同环境中的植物》通过观察引导学生认识莲是怎样适应水中环境，进一步认识仙人掌是怎样适应环境的？探究其他植物是怎样适应环境的，从而了解到不同环境中的植物外部形态具有不同特点，这些特点有利于维持植物生存。《调查家乡植物》本课引导学生通过调查家乡的植物种类，了解它们与当地人们的生活有什么关系？学会区分观赏植物和经济作物。认识到人类活动会对植物生存产生影响。 【学情分析】 知识基础与生活经验： 学生根据已有的生活经验和之前科学知识的学习，已经认识了植物有根、茎、叶、花、果实等，已经知道植物的繁殖方法，这为学生学习植物的一生奠定了基础，由于学生已经了解了天气与植物的关系所以在学习不同环境中的植物时也比较容易地理解了不同植物的外部特征，这些特点有利于植物生存。 认知水平和困难： 四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。在生活中，学生对植物的特点已经有了一些了解，有的同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点有了简单了解，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。 能力基础和问题： 在技能方面，学生对观察和实践探究有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。 三、单元目标 科学观念： 1.指导植物有不同的种类，能列举出当地的植物资源。 2.指导植物从生到死的生命过程。 3.指导生活在不同的环境中的植物，其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 科学思维： 1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 2.能耐心观察植物的生长过程，认真进行调查，养成尊重事实、用事实说话的科学态度。 3.在科学探究活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 探究实践： 1.在教师引导下，指定简单的辣椒生长观察计划。 2.在教师的引导下，能观察和描述植物的外部形态特征。 3.能基于当地植物资源，学会在家长陪同下开展关于家乡植物的调查活动。 态度责任： 1热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 2.初步了解人类活动对植物生存的影响。 四、单元评价任务： 1.能说出种辣椒的步骤和注意事项、能制订观察辣椒生长的计划，并能根据观察计划对辣椒进行中长期观察；能运用文字、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程。 2、能举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗、再到开花、 结出果实和种子的过程。 3、能够根据老师出示的植物图片和提出的问题，联想到不同环境中生存的植物特点是不一样的。 4、通过观察莲子、莲藕，发现其特点，总结出莲是怎样适应水中环境的。 5、通过小组合作实验，发现仙人掌的特点，并总结仙人掌是怎样适应沙漠环境的。 6、通过老师的举例讲解，能够总结出不同环境中的植物特点是不同的，并且这些特点都的有利于维持植物生存的。 第四单元第1课时教学设计 课题名称 种辣椒 课题目标 科学观念：1.了解植物都会经历从生到死的过程，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 2. 认识植物生长