内容正文:
课题序号
2--4
授课课时
1
授课班级
23数控;中德1,2;分析;机电机器人
授课形式
新授
授课时间
3.20---3.22
授课地点
教室
授课章节
名 称
Unit 2 Growing Up Healthy
Language in use and Culture corner
使用教具
教学目标
1. 教师帮助和培养学生能辨别健康的生活方式与不健康的生活方式。
2. 指导学生正确使用情态动词 can、must、should、may 等。
3. 学生提供两人一组练习、多人小组探究学习,建立自主学习的意识,培养小组合作学习、探究学习的好习惯。
教学重点
指导学生正确使用情态动词 can、must、should、may 等。
教学难点
引导学生建立自主学习的意识,培养小组合作学习、探究学习的好习惯。
更新、补
充、删节
内 容
课 堂 教 学 安 排
教学环节
教学内容
师生活动
Language in use
Part one
Grammar
Language in use
Part one
Grammar
Language in use
Part Two
Linking
Culture corner
Step one: Revision. Read the text . Read it aloud and
pay attention to pronunciation.
Step two: Introduction. Introduce the Modal Verbs to the students.
1. 定义:情态动词主要表示说话人对某一动作或状态的态度,一般表示可以、能够、需要、必须、应当等含义。
常见情态动词:can; could;may; might;must;should; ought to;will; would;need
⭐ 情态动词大多没有人称、数的变化。
⭐ 不能单独作谓语动词,后面必须有行为动词的原形。
She eats an apple every day.
She can eat an apple every day.
2.了解常见情态动词的用法:
1)can 与 could
① 表“能力”, could 是 can 的过去式。be able to 也表示能够,努力做到,可以用于各种时态。
He can speak English.
When Mike was young, he could swim quickly.
Mary will be able to drive in two months.
② 表“猜测”(多用于否定句和疑问句中),could 表达的可能性更小。
Mark can’t be here, for he has gone abroad.
③ 表“请求”“许可”,此时 could 语气更委婉。
Can / Could I borrow your bike?
You can borrow some books from the library.
④ 表“有时会”。
It can be quite cold in early May.
2). may 与 might
① 表“请求”“许可”,might 语气更委婉,此时可与 can / could 互换。
May I ask you a question?
② may 放到句首时表“祝愿”。
May you succeed!
May he live long!
③ 表“猜测”,might 表达的可能性更小。
Hurry up! They may be waiting for us.
I’m not sure, but I might go to the cinema this weekend.
3). must
①表“必须”(区别于have to),强调说话者的主观看法,认为有必要或有义务去做某事;否定式为mustn’t,意为“禁止”。
You must keep the room clean.
It was too late. She had to go.
②表猜测,意为“一定”。
must+do推测现在一定发生或经常发生的事。
must+be doing 推测现在一定正在做某事。
must+have done 推测过去一定做了某事。
③表“非得”“偏要”,常用于疑问句或条件状语从句中。
4). should 与 ought to
①表责任或义务上“应该”,should语气比ought to弱,倾向于表达主观看法;而ought to倾向于反映客观情况,如法律、义务等。
We should protect the nature