北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第20章 第1节 遗传和变异现象

第20章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象（1课时） 一、教学目标 1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力； 3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 二、教学重点 1、区别性状和相对性状； 2、辨别并描述遗传和变异现象。 三、教学难点 1、理解遗传和变异现象； 2、解释生物界中的生物学现象； 四、电教手段实验教具 多媒体、实物演示 5、 教学模式 导学 六、教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 第1节 遗传和变异现象 1、 性状和相对性状 1、性状 2、相对性状 2、 生物性状的遗传和变异现象 1、 遗传 2、 变异 学生主动思考和回答问题:遗传现象。 激发了兴趣。 学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。 开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。 学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。都是遗传。 学生并主动思考和回答问题:不会完全相同。 通过开展探究活动，加深对 遗传和变异现象的感知。 导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？ 老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？ 同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状 老师概括:生物表现的形态特征和生理特性。 老师播放图片：现在大家来认识一下自己的性状。学生进行活动（课本P98页）。提示学生与同学比较。 老师明确名词相对性状的概念。 同学们 ：大家可能都遇到这样的情况，在街上碰到一陌生人问你是某某的小孩吗？想一想，为什么？ 与“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”一样吗？ 老师概括:遗传的概念 刚才大家对自己的性状的认识知道，同学们的性状不会完全相同。同卵双胞胎，有没有完全相同呢？ 老师概括:变异的概念 老师播放图片：大家再来认识一下遗传的