北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第20章 第5节 遗传与环境

第20章 生物的遗传和变异 第5节 遗传与环境（1课时） 一、教学目标 1、加深认识基因型、表现型和环境的关系； 2、能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用； 3、培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。 二、教学重点 1、加深认识基因型、表现型和环境的关系； 2、能判别可遗传变异和不遗传变异及其育种上的利用。 三、教学难点 1、能判别可遗传变异和不遗传变异； 2、培养学生合作和探究学习的能力，增强生物素养。 四、电教手段、实验教具 多媒体（用矿泉水瓶等实验器具培养大豆苗） A． 教学模式 导学 六、教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 第5节 遗传与环境 一、基因型、表现型和环境的关系 二、生物变异与环境的关系 1、 可遗传变异 凡性状的变异能在后代重复出现的叫可遗传变异。 2、不遗传变异 不涉及遗传物质的改变，仅仅由环境条件引起的变异叫不可遗传变异。 学生表现得很有兴趣，有所感悟。 : 指生物个体的基因组成和某一具体的性状表现。 学生（看书、观看多媒体）主动思考和回答问题:因为不同人种的基因型不同。 学生主动思考和讨论问题， 表现得很有兴趣。 效果较好 学生主动思考和互相讨论问题。基本能理解问题。 学生主动思考和讨论问题， 表现得很有兴趣。 导入：我们在第2节学过性状的表现是由遗传物质和和环境共同作用的结果。 提出问题： 什么叫基因型？什么叫表现型？ 提出问题： 为什么不同人种的肤色的表现型不同? 同班同学为什么肤色又不同? 提示：这就关系到基因型、表现型和环境的关系。 请学生出示探究活动结果。（多媒体展示） 多媒体播放： 环境对水毛茛叶片形状、喜马拉雅兔毛色的影响 提示：表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。 提出问题：有些人皮肤比较黑，生下小孩皮肤也不白；有些人皮肤被晒黑，生下小孩皮肤白白。为什么？ 指导学生学习课本P113页的知识，同时运用多媒体课件了解“杂交”的性状变化。 总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不可遗传的。 多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种 七、练习 下列几种变异，哪些是可遗传变异？( ) 哪些是不可遗传变异？(