9.2认识楼梯说课(课件）- 《建筑识图与构造》同步教学（机械工业版）

教材分析 教学目标 教学重点与难点 一、说 教 材 xjjx 楼 梯 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1 教材的地位和作用    《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；学好这门课程，为职业能力的发展打下良好的专业基础。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。 课程特色       1．将传统建筑制图与建筑构造进行重新整合。   2．按项目课程理念设计教学方案。 3．以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证 前后教学的连贯性。 教材分析 xjjx 2 教学建议 （1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。 （2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。 （3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑识图的基础知识，又练就各项基本技能。 （4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。 xjjx 3 课程资源的开发与利用 （1）注重实训指导的开发和应用 实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。 （2）常规课程资源的开发和利用 可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。 （3）充分运用网络课程资源 可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。 （4）开发和利用校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。 xjjx 4 教学评价 （1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。 （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。 （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。 xjjx 5 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 培养学生观察能力，思维能力和认知能力。 提高学生绘制楼梯平面图的能力。 培养学生分析问题，解决问题的能力。 激发学生的学习热情。 培养学生正确认识知识的能力及实事求是的科 学态度。 增强学生自主学习的意识，促进学生积极思考。 明确楼梯的组成。 了解并认识楼梯的形式。 掌握楼梯的设计尺度及其设计依据。 xjjx 6 楼梯的基本组成及其设计尺度 楼梯设计尺度的理解 重点及难点 重 点 难 点 关 键 尺度设计的依据 xjjx 7 教学设计 确定依据: 教学目标与教学重点、难点的确定是根据我校工业与民用建筑专业教学计划和《建筑构造》课程教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的；而楼梯则是建筑构造中的一个重要组成部分。 课时安排: 本节课时为2学时 xjjx 8 教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法： 二. 说 教 法 任务教学法——布置任务——促进学生积极思考 直观展示法——多媒体教学——加深对知识的理解 互动探究法——通过双边教学——增强学生自主学习 意识 实例教学法——通过案例分析——激发学生学习兴 趣，增强教学效果 xjjx 9 三. 说 学 法 从学生的知识结构和接受能力来看: 1.学生的个体差异不同接受能力的不同。 2.专业基础知识薄弱，技能水平较低。 3.岗位认知能力较少，专业角色意识不强。 学情