3.5生态系统的稳定性导学案-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

《3.5生态系统的稳定性》导学案 授课人：XX 一、教学目标 1.生命观念：通过对壶瓶山森林生态系统的分析，理解生态平衡的概念和特点。 2.科学思维：通过对教材实例进行模型构建，阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过负反馈调节维持生态平衡。 3.科学探究：通过模拟水土流失实验、分析永州特大森林火灾，深刻理解生态系统稳定性的内涵及两种表现。 4.社会责任：通过鄱阳湖的生态变化，认同生态系统稳定性的重要性，形成生态意识。 二、教学重难点 1.重点：归纳总结生态平衡的特点；理解负反馈调节的意义；阐明生态系统稳定性的含义，并比较分析其不同表现。 2.难点：理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念及关系。 三、教学过程 环节1 生态平衡 【资料】壶瓶山自然保护区作为湖南省最大的森林生态系统类型自然保护区，目前已记录生物物种8760余种，其中脊椎动物614种、植物3080种、昆虫4770余种、大型真菌303种。 【活动1】阅读教材P73-74《生态平衡及生态系统的稳定性》第一段，思考并讨论以下问题： 1.如果气候条件没有剧烈变化，也没有过多的人类活动干扰，此地的生物种类和数量还会发生显著的变化吗？ 2.在这种状态下，生产-消费-分解过程的正常进行对生态系统的功能有什么影响？ 3.该生态系统的总生产量和总呼吸量大致呈现怎样的关系？ 【归纳总结1】 1.生态系统的 和 处于 的一种 ，就是生态平衡。 2.处于生态平衡的生态系统，具有以下特征： 、 、 。 环节2 负反馈调节 【活动2】阅读教材P74第二段，小组合作，尝试用文字、线框、箭头等符号，简要描绘其调节过程。 【归纳总结2】 1.负反馈调节，是指在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果 或 ，它可使系统保持稳定。 2. 负反馈调节是生态系统具备自我调节能力的 。 环节3 生态系统的稳定性 【活动3】探究生态系统稳定性的不同表现 1.模拟水土流失实验，观察有生物的土壤和无生物的土壤有何不同？ 2.森林火灾发生后，生态系统是否遭到破坏？未来是否能恢复？ 【归纳总结3】 1. 生态系统 或 自身结构与功能处于相对平衡状态的 ，叫做生态系统的稳定性。 2.生态系统的自我调节能力是 的。 3.生态系统的稳定性表现在两个方面： ①生态系统 外界干扰，并使自身的结构与功能保持原状的能力，叫作 。 ②生态系统在受到外界干扰因素的破坏后， 到原状的能力，叫 作 。 环节4 抵抗力稳定性与恢复力稳定性的影响因素 【活动4】比较塞罕坝人工林和壶瓶山原始林在两种稳定性表现上的差别，简要表述理由。 【归纳总结4】 一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越 ，自我调节能力越 ，抵抗力稳定性就越 ，恢复力稳定性越 。 【自主探究】尝试构建生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性与营养结构复杂程度关系的数学模型。 四、课堂小结 五、课后作业 1.查阅相关资料，设计提高鄱阳湖湿地生态系统稳定性的方案。 2.结合所学知识，设计并制作一个生态缸，观察其稳定性。 提示： ①结合本地生态环境，确定生态系统的类型。 ②应用生态系统的物质循环和能量流动规律、生态平衡规律进行设计 学科网（北京）股份有限公司 $$