Unit 3 Weather（配套教案）-【名校培优课堂】2023-2024学年四年级下册英语同步教案（人教PEP版）

Unit3 Weather ( 26 ) ( 25 ) 学科网（北京）股份有限公司 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点: —What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/… —Can I go outside? —Yes, you can./No, you can’t. —Is it cool and windy in Beijing? —Yes, it is./No, it isn’t. 同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。 在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。 2.学情分析 本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。 单元教学目标 1.知识目标 (1)能听、说、认读A和B部分Let’s learn和 Let’s talk中的单词及短语。 (2)理解Let’s play和 Let’s chant部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。 (3)能认读ar, ir, al的发音。 (4)能听懂Read and write和 Let’s check部分的听力。 (5)理解Let’s sing和Story time的内容,会唱歌曲Thunder。 2.能力目标 (1)能够就天气状况进行问答。如: —What’s the weather like in Beijing? —It’s rainy and cool/warm/cold/hot/sunny/rainy/… (2)能够使用“What’s the weather like? It’s…”进行对话。 (3)能够掌握表示天气状况的形容词。 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:在学习谈论天气这一话题时,让学生热爱大自然,关爱环境并从身边的小事做起,保护我们的地球。 (2)学习策略:能够认识到天气变化和四季更替是有一定规律的,通过学习让学生养成做事要符合自然规律的习惯,对学生的性格有好的影响。并培养学生与他人合作的意识,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。 (3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。 单元教学课时安排(六课时) 第一课时:Main Scene　A Let’s talk Let’s play 第二课时:A Let’s learn　Let’s chant 第三课时:A Let’s spell 第四课时:B Let’s talk　Let’s play 第五课时:B Let’s learn　Let’s play 第六课时:B Read and write　Let’s check Let’s sing　C Story time 活动建议 (一)本单元重点词汇:表示天气状况的形容词,可选用的活动为: 活动1:看图猜词大家答 教师让两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师给另外一名学生一张图片,这名学生高高地举起那张图片。而背对同学们的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以向其他学生寻求帮助,但是只能用一般疑问句,如果猜的正确,教师可以给予适当的奖励。 活动2:传递单词 教师规定每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一名学生一张纸,上面写有一个单词,在教师说开始后,最后一排的学生立即用耳语把纸上的单词告诉前面