实习2 听力测试-2023-2024学年七年级下册生物实验报告册（苏教版）

学生实验报告册 生物学 七年级下册 （苏教版） 活动目的 关注耳的听力。 活动准备 1. 知识准备 听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。 其适宜刺激物是声波。 声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。 听觉器官是耳。 耳分为 外耳、 中耳和内耳三部分。 听觉感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的 科蒂氏器官。 物体发出的声音通过空气的传播， 经外耳、 中耳和内耳的传导系 统， 引起耳蜗内淋巴液和基底膜纤维的振动， 并由此激起听觉细胞的兴奋， 产生 神经冲动。 冲动沿着听觉神经传到丘脑后内侧膝状体， 交换神经元后进入大脑皮 层听区 （颞上回）， 产生听觉。 声波有频率、 振幅和波形的特性， 由此决定听觉 的音高 （音调）、 音响 （音强） 和音色 （音质） 三种不同的效应。 人类听觉的一 个重要特点， 是听感觉阈限有一个很宽的动态范围。 就声波的振动频率这个参数 而言， 人能听到的纯音在 16~20000 Hz 之间。 对声波振幅 （音强） 的感觉， 最低 可为 0 分贝， 最高可达到 120 分贝。 听觉阈限的个体差异较大， 受年龄、 环境等 多种因素的影响。 音乐听觉比较灵敏的人， 能在钢琴的两个相邻键之间分辨出 20～30 个中间音来。 人和动物根据物体的声音及其变化， 可以辨别发声物体的性 质及其方向和距离等。 2. 材料准备 秒表或普通手表， 耳塞或棉球。 实习 2 听 力 测 试 活动日期 年 月 日 58 活动过程 1. 学生 4 人一组， 选取一个安静的室内环境， 同学间相互测试。 2. 被测试的同学闭目静坐， 以耳塞或棉球紧塞右耳。 测试人将秒表由被测试 同学的背后渐渐远移， 直至其听不见秒表的声音为止。 此距离即为左耳的听力 距离。 3. 以同样的方法测试右耳的听力距离， 并将结果填入下表。 应用讨论 1. 两耳的听力有无差别？ 2. 耳的基本结构有哪些？ 3. 听力是如何形成的？ 左耳 右耳 听力距离 /cm 实习 2 听 力 测 试 59 学生实验报告册 生物学 七年级下册 （苏教版） 收获检验 1. 如图是人的耳和脑的示意图。 请据图分析回答 下列问题： （ 1 ） 上课铃响了， 同学们听到铃声后陆续走进教 室。 请用图中字母及箭头写出听觉形成过程的途径： 。 （ 2 ） 在听觉形成过程中， 听觉神经传导的神经冲 动是在 产生的。 （ 3 ） 一位战士的耳被炮声震聋， 损伤部位最可能的是 ， 卫生员告 诉战士遇到巨大声响时要 ， 以避免耳被震聋。 （ 4 ） 体操运动员动作灵活优美、 协调准确， 这与其 发达有关。 （ 5 ） 如果鼻、 咽、 喉感染， 应及时治疗， 否则病菌有可能通过 进 入 引起发炎。 2. 下图为耳的结构示意图， 请据图回答下列问题： （ 1 ） 耳是能感知一定声波信息的器官， 当外界的声波信息由外耳道传到 ［ ］ ， 使其产生振动。 （ 2 ） 当呼吸道发炎时， 病菌易通过 ［ ］ 侵入中耳， 引起中 耳炎。 （ 3 ） 表演 “千手观音” 舞蹈的演员生活在无声世界里， 人工耳蜗 （电子耳 蜗） 的出现给这些生活在无声世界里的人恢复听觉带来希望， 请你猜测： 人工耳 蜗能让这些人听到鸟儿清脆的叫声和舞台上优美的乐曲吗？ 答： （填 “能” 或 “不能”）。 I A B H C D E F G ① ② ③ ⑥ ④ ⑤ 60 拓展延伸 1. 耳聋 耳聋， 也叫听力障碍， 是指人感受声音大小和辨别声音的能力下降的一种表 现。 听力障碍患者真正知道自己耳聋类型和听力损失程度的人为数不多。 一般来 讲， 常见的耳聋有 3 种。 （ 1 ） 传导性耳聋： 传导性耳聋大多数是由于中耳疾病所致， 例如分泌性中耳 炎等， 在中度耳聋的范围， 一般通过药物或手术可以得到恢复或部分恢复。 （ 2 ） 感觉神经性耳聋： 感觉神经性耳聋在各种耳聋类型中占有较大比例， 听 觉损害也较为严重。 感觉神经性耳聋的致病因素较多， 如老年性聋、 噪声聋、 药 物致聋、 突发性聋、 遗传性聋以及外伤性聋等。 （ 3 ） 混合性耳聋： 混合性耳聋是上述两种耳聋的结合体， 它给人们带来的危 害更大。 2. 游泳时耳朵进水怎么办 如今将游泳作为日常健身活动的人越来越多， 而游泳时耳内进水也是困扰游 泳爱好者的常见问题。 那么， 耳内进水后会引起哪些后果和疾病？ 应该怎样处 理呢？ 耳内进水后应及时将水排出， 以下是最常见的方法： （ 1 ） 单足跳跃法： 患耳向下， 借用水的重力作用， 使水向下从外耳道流出。 （ 2 ） 活动外耳道法： 可连续用手掌压迫耳屏或用手指牵拉耳郭或反复地做张 口动作。 （ 3 ） 外耳道清理法： 用干净的细棉签轻轻探入外耳道， 一旦接触到水屏障时 即可把水吸出。