活动11 探究运动与脉搏的关系-2023-2024学年七年级下册生物实验报告册（北师大版）

学生实验报告册 生物学 七年级下册 （北师大版） 活动目的 通过脉搏了解运动与心率的关系。 活动准备 1. 知识准备 切脉： 切脉又称为把脉， 是中医师用手按病人的动脉， 根据脉象， 以了解疾病内在变化的诊断法。 恢复期： 指心率由运动状态恢复到平静状态所用的时 间， 其长短可以反映一个人体质的强弱。 2. 材料准备 带秒针的表、 实验记录表格。 活动过程 1. 提出问题： 运动与脉搏有直接关系吗？ 2. 作出假设： 假设 。 3. 设计实验 （ 1 ） 心率与脉搏有什么关系？ （ 2 ） 对照实验 对照组 实验组 实验变量 （ 3 ） 运动考虑范围： 中等强度的运动： 下蹲起立、 原地踏步； 较激烈的运动： 跳绳、 跑步。 探究运动与脉搏的关系 日 期 年 月 日 活动 十一 34 （ 4 ） 实验需要重复， 一般进行三次， 取平均值。 4. 实验过程及记录 表 1 ： 记录脉搏的次数， 重复三次， 取平均值。 5. 得出结论： 。 知识延伸 1 表 2 ： 建议考虑——恢复期的心率次数。 得出结论： 。 知识延伸 2 表 3 ： 不同的情况对心率的影响。 （填 “快” 或 “慢”） 知识延伸 3 尝试绘制曲线图表示运动与心率的关系。 第一次 第二次 第三次 平均值 安静状态下的心率 中等强度的 运动 下蹲起立 原地踏步 较激烈的 运动 跳 绳 跑 步 次数 形式 第一次 第二次 第三次 平均值 中等强度的 运动 下蹲起立 原地踏步 较激烈的 运动 跳 绳 跑 步 次数 形式 情绪 成人儿童 温度性别 身体状况 心率次数 高 低 老 少 高 低男 女 好 坏 次数 状态 活动十一 探究运动与脉搏的关系 35 学生实验报告册 生物学 七年级下册 （北师大版） 6. 表达交流： 小组同学间交流汇报。 应用讨论 1. 实验结果是否与假设一致？ 2. 实验中的对照实验是如何设置的？ 3. 不同类型的运动对心率的影响是否有差异？ 4. 同样的运动对男女同学心率的影响以及恢复正常的快慢是否有差异？ 收获检验 1. 右图是某同学在运动前后心率的 变化， 以下分析错误的是 （ ） A. 运动前后心率变化很大 B. 运动结束后随着时间的推移， 心 率基本可以恢复到安静状态时的数值 C. 人体内环境不能维持相对稳定 D. 安静时的心率小于运动结束后的心率 2. 下列关于脉搏的叙述错误的是 （ ） A. 运动和情绪激动时脉搏会加快 B. 休息、 睡眠时脉搏会减慢 C. 每分钟脉搏的次数与心率一致 D. 脉搏的次数和年龄、 性别无关 3. 你探究过心率与运动的关系吗？ 你由运动状态进入休息状态时， 心率的变 安静时 运动 结束后 运动 结束后 3 分钟 运动 结束后 10 分钟 运动 结束后 5 分钟 120 100 80 60 40 20 0 36 化是 （ ） A. 由慢变快 B. 不变 C. 由快变慢 D. 难以确定 4. 七年级 （ 2 ） 班的研究性学习小组提出这样一个问题： “人的脉搏与运动 有什么关系？” 针对这一问题， 他们提出两种猜想： A. 脉搏快慢与运动有关； B. 脉搏快慢与运动无关。 究竟哪一种猜想是正确的呢？ 该小组同学设计了如下实 验： 对 4 名同学在安静状态、 跳绳后、 100 m 跑步后， 分别测定他们在 1 分钟内 的脉搏次数， 如表： （ 1 ） 对数据进行归纳分析， 你支持 （填 “ A ” 或 “ B ”） 猜想。 （ 2 ） 通过实验， 若实验结果与你的假设不符合时， 则应该 （填 “ A ” 或 “ B ”）。 A. 修改结果， 使结果与假设相符 B. 修改假设， 重新进行实验 （ 3 ） 把科学探究的基本过程进行排序： ① 合作与交流； ② 制订计划； ③ 建立猜 测和假设； ④ 提出问题； ⑤ 检验与评价； ⑥ 获取事实与证据。 正确的步骤应该是 。 A. ④③⑤⑥②① B. ②④③⑥⑤① C. ④③②⑥⑤① D. ④③①⑤②⑥ 5. 人在不同状态下， 脉搏、 血流量会发生不同的变化。 请根据下列图解分析 回答问题： 姓名 安静状态 跳绳后 100 m 跑步后 小媚 82 123 138 小亚 80 127 142 小文 77 124 136 小亭 78 121 134 12500 12000 2000 1500 1000 500 血流速度（ cm 3 /min ） 皮肤 冠脉循环 骨骼肌 胃、 肠 图例 休息时 运动时 120 110 100 90 80 70 60 50 甲 乙 丙 运动 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间 / 分 脉搏次数 / 分 图 1 图 2 活动十一 探究运动与脉搏的关系 37 学生实验报告册 生物学 七年级下册 （北师大版） （ 1 ） 图