游戏 生男生女的奥秘-2023-2024学年八年级下册生物实验报告册（苏教版）

活动目的 说明生男生女的奥秘。 活动准备 1. 知识准备： 人的性别是由受精卵中性染色体的组成决定的。 男性的性染色 体组成是 XY ， 在生殖过程中男性可以产生两种精子： 含 X 精子和含 Y 精子。 两 种精子数目相等。 女性的性染色体组成为 XX ， 在生殖过程中产生一种含 X 染色 体的卵细胞。 受精时两种精子与卵细胞结合概率一样大。 2. 材料准备： 剪刀， 彩色纸， 记号笔， 相关资料等。 活动过程 1. 学生 2 人一组， 制作用于游戏的纸片。 用红色纸剪成圆形纸片 20 张， 代 表卵细胞， 每张纸片上书写 “ X ”， 放入一个写有 “女” 字的信封中。 用蓝色纸剪 成椭圆形纸片 20 张， 代表精子， 其中 10 张纸片上写 “ X ”， 另外 10 张纸片上写 “ Y ”。 将这两种纸片混合均匀后放入写有 “男” 字的另一个信封中。 2. 2 人各拿起一个信封， 从信封中随机抽取一张纸片， 模拟生男生女。 若抽 取的纸片分别是 “ X ” 和 “ X ”， 则为生 “女”； 若抽取的纸片分别是 “ X ” 和 “ Y ”， 则为生 “男”。 每次抽取后再将纸片放回原信封中混匀， 一共抽取 10 次， 分别统计 “生男” “生女” 的情况。 “生男” 和 “生女” 比例统计 游戏 生男生女的奥秘 项目 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组 小计 占总数 /% XX XY 游戏 生男生女的奥秘 活动日期 年 月 日 35 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （苏教版） 3. 全班汇总数据， 统计一共 “生” 了多少 “男孩” 和 “女孩”， 比较 “生男” “生女” 比例。 应用讨论 1. 各组 “生男” “生女” 比例是否基本相同？ 2. 这一游戏的原理和生男生女的奥秘有什么关系？ 3. 社会中男女比例理论上应该是多少？ 4. 为什么男女比例是 1 ∶ 1 ？ 36 5. 在一个家庭中男女比例都是 1 ∶ 1 吗？ 为什么？ 收获检验 1. 王芳是个漂亮的女孩， 现在王芳妈妈又怀孕了， 推算王芳妈妈这次生男孩 的概率是 （ ） A. 50% B. 75% C. 25% D. 100% 2. 下列有关性别决定的说法中， 错误的是 （ ） A. 人类的性别由性染色体决定 B. 自然状态下， 生男生女的比例是 1 ∶ 1 C. 生男生女取决于父亲的精子类型 D. 一对夫妇已生了一个女孩， 第二胎肯定生男孩 3. 下列有关人类染色体的叙述， 不正确的是 （ ） A. 精子中的性染色体决定了后代的性别 B. 正常人的体细胞中每对染色体一条来自父亲， 一条来自母亲 C. 精子和卵细胞的染色体组成都有可能是 22 条常染色体 ＋X D. 人的体细胞中多一条或少一条染色体不会导致遗传病 4. 一个男子在 Ｘ 染色体上携带了某种致病基因， 他与妻子生了一个漂亮的 女儿， 则其女儿携带该致病基因的概率为 （ ） A. ０ B. ２５％ C. ５０％ D. １００％ 5. 科学家研究发现， 只要人的受精卵 DNA 中含有 “ TDF ” 基因， 该受精卵 就发育成男孩。 你推测 “ TDF ” 基因应该位于 （ ） A. 常染色体上 B. X 染色体上 C. Y 染色体上 D. 所有染色体上 游戏 生男生女的奥秘 37 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （苏教版） 拓展延伸 双 性 人 具有雌雄同体现象的人被称为雌雄同体人， 又称双性人。 雌雄同体人有很多 种， 但究其原因是精子或卵细胞产生时减数分裂异常导致的， 也即异常的减数分 裂产生异常的精子或卵细胞， 异常的精子或卵细胞相结合产生异常的受精卵， 异 常受精卵发育成雌雄同体人。 通常而言， 人的性别是由性染色体 “ X ” 和 “ Y ” 所决定的， 具有 XX 染色 体的人发育成女性， 具有 XY 染色体的人发育成男性。 雌雄同体人在染色体层面 一般同时具有双性染色体， 例如 XXY 。 具有双性染色体的人 （以 XXY 为例）， 在发育的过程中可能同时具有男性和 女性的第二性征， 甚至可能同时具有男性和女性的生殖器 （以睾丸和卵巢为代 表）。 同时具有完整的男性和女性生殖器的雌雄同体人可以通过手术切除某一性 别的生殖器， 从而在腺体层面上转变成正常人。 但事实上， 由于染色体异常， 其 患有性染色体疾病的概率比正常人高。 项目 自我评价 小组互评 教师评价 内容 态度、 探究、 互助 态度、 探究、 互助 态度、 探究、 互助 结果 素质评价 38 50 6. B 7. C 游戏 生男生女的奥秘 1. A 2. D 3. D 4. D 5. C 讨论 4 近亲结婚的危害 1. D 2. A 3. C 4. D 5. B 6. D 7. A 实验 2