讨论3 伞藻移接实验说明了什么-2023-2024学年八年级下册生物实验报告册（苏教版）

活动目的 说明细胞核是遗传信息的中心。 活动准备 1. 知识准备： 遗传和变异是生物的基本特征， 对生物的生存和发展具有重要 意义。 遗传现象的存在是亲代将特殊的遗传信息传递给子代， 遗传信息的传递需 要一定的载体。 2. 材料准备： 伞藻资料卡， 伞藻移接实验演示挂图， 伞藻模型演示卡等。 活动过程 1. 学生 4 人一组， 阅读教材关于伞藻移接的材料。 2. 结合伞藻实验展示图梳理实验过程， 明晰实验现象。 讨论 3 伞藻移接实验说明了什么 讨论 3 伞藻移接实验说明了什么 伞藻实验一 伞形帽 菊花形帽 + 移接体 伞藻实验二 活动日期 年 月 日 27 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （苏教版） 3. 各小组尝试通过伞藻模型展示卡对实验进行复述演示， 选择一组进行班级 展示。 4. 熟悉伞藻移接实验的过程后， 尝试画出伞藻移接实验过程示意图， 并将实 验现象描述清楚。 应用讨论 1. 为什么伞藻的移接体长出的帽是伞形的而不是菊花形的？ 2. 伞藻的帽的形态由什么决定？ 3. 伞藻移接实验说明了什么？ 28 4. 将收集到或了解到的关于细胞核移植的资料与大家分享讨论。 收获检验 1. 若把一只白色雌鼠受精卵的细胞核去掉， 移入一只黑色雌鼠胚胎细胞的细胞 核， 培养成胚胎后再植入一只灰色雌鼠子宫内发育， 则生下的小鼠毛色为 （ ） A. 白色 B. 黑色 C. 灰色 D. 黑、 白相间 2. 下列说法不正确的是 （ ） A. 生物的遗传主要与细胞核中贮存的遗传信息有关 B. 遗传物质主要位于细胞核中 C. 遗传物质全部位于细胞核中 D. 细胞核是遗传信息的中心 拓展延伸 （一） 在培育克隆绵羊多莉的过程中， 科学家采用体细胞克隆技术， 主要分 4 个步 骤进行： 步骤一： 从一只 6 岁芬兰多塞特白面母绵羊 （ A ） 的乳腺中取出乳腺细胞， 将其放入低浓度的营养培养液中， 细胞逐渐停止分裂， 此细胞被称为 “供体 细胞”。 步骤二： 从一头苏格兰黑面母绵羊 （ B ） 的卵巢中取出未受精的卵细胞， 并 立即将细胞核除去， 留下一个无核的卵细胞， 此细胞被称为 “受体细胞”。 步骤三： 利用电脉冲方法， 使供体细胞和受体细胞融合， 最后形成 “融合细 胞”。 电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应， 使融合细胞也能像 受精卵一样进行细胞分裂、 分化， 从而形成 “胚胎细胞”。 步骤四： 将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊 （ C ） 的子宫内， 胚胎 细胞进一步分化和发育， 最后形成小绵羊——多莉。 讨论 3 伞藻移接实验说明了什么 29 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （苏教版） （二） 19 世纪中叶， 孟德尔进行植物杂交实验的时候曾经指出， 生物的每一个性 状都是通过遗传因子 （即后来所称的 “基因”） 来传递的。 19 世纪末， 科学家从细胞的有丝分裂、 减数分裂和受精过程中了解到染色 体的活动也有一定的规律。 发现它们在体细胞中是成对存在的， 当产生配子时， 每个配子只得到各对染色体中的一个； 在配子结合成合子时， 染色体则又恢复成 对。 于是有人设想： 莫非遗传因子就是染色体， 一条染色体就是一个遗传因子？ 这种可能性几乎不存在， 因为生物的性状很多， 遗传因子的数目必然也很多， 而 染色体的数目很有限， 不可能一条染色体就是一个遗传因子。 那么， 一定是一条 染色体上有许多个遗传因子了。 后来事实证明正是如此。 基于这样的认识， 1903 年萨顿和博韦里提出 “遗传因子存在于染色体上” 的看法， 这种看法能够很好地 解释孟德尔所发现的遗传规律， 称为 “遗传的染色体学说”， 这个学说后来又为 摩尔根等人的研究所证实和发展。 项目 自我评价 小组互评 教师评价 内容 态度、 探究、 互助 态度、 探究、 互助 态度、 探究、 互助 结果 素质评价 黑面绵羊的去核卵细胞 白面绵羊的乳腺细胞核 克隆绵羊多莉 另一只母羊子宫 早期胚胎 重组细胞 电脉冲法 妊娠 出生 30 学生实验报告册 生物学 八年级下册 （苏教版） 实验 1 酵母菌的出芽生殖 1. C ２. Ｄ 实习 植物的嫁接 （ 1 ） 嫁接 枝接 芽接 （ 2 ） 形成层 观察 1 果实和种子 A — b B — c C — d D — e E — a 探究 1 果实或种子适应传播的结构 （ 1 ） 借助自身力量 （ 2 ） 借助风力 （ 3 ） 借助人和动物携带 （ 4 ） 借助风力 观察 2 家蚕的生殖与发育过程 （ 1 ） B 受精卵 D 幼虫 A 蛹 C 成虫 （ 2 ） 蜕皮 （ 3 ） 形态结构 生活习性 完全变态 （ 4 ） 幼虫 （ 5 ） 有性 受精卵 讨论 1 蝗虫的生殖与发育过程 （ 1 ） BADC （