1.2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因。 教材内容 本课内容包含了三个子目：唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，其中李渊在隋末农民大起义中起兵反隋，不断积蓄力量，建立了一个新的朝代——唐朝，后李世民继位，就是历史上著名的唐太宗，在位时期广纳贤才、知人善任，采取了一系列有效的治国措施，使得国力强盛，经济发展，出现了“贞观之治”的盛世局面；女皇武则天继位，在她统治时期，采取了措施，起到了“政启开元，治宏贞观”的效果；武则天的孙子唐玄宗继位，通过重用人才，实行改革，在他统治前期，呈现出“开元盛世”的局面。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过上学期对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于唐朝时期的历史通过影视作品和书籍等途径有大致的了解，但知识比较零散，需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1.知道唐朝建立的情况和“贞观之治”的主要内容，正确评价唐太宗。 2.知道武则天的治国措施及其影响。 3.理解唐玄宗和“开元盛世”，认识唐朝兴盛的原因和启示。 教学重点：唐太宗的治国理念和措施；“开元盛世” 教学难点：唐朝兴盛的原因和启示 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 引用《余秋雨·中国文化必修课》中“唐代是让中国领先世界一千多年的至高点。“唐”这个字往往成为中国、中国人、中国文化的最简单的标记。”为什么对唐朝的评价如此之高，一起来学习唐朝的历史。 讲授新课 1、 唐朝的建立与“贞观之治” 【教师】由于隋炀帝的暴政引发了各地的农民起义，镇守山西太原的隋朝官员李渊起兵反隋，胜利以后建立了唐朝。结合教材6页，找一找唐朝建立的基本情况。 【学生】时间：618年；建立者：李渊（唐高祖）；都城：长安 【教师】唐朝建立以后，先后消灭了各地的起义军和地方割据势力，平定了全国。 出示唐初统一全国的战争形势图 【教师】简要介绍李渊，在消灭了各支起义军和割据势力，逐步统一了全国期间，李世民表现出非凡的军事才能。为唐朝的建立与统一立下赫赫战功，拜天策上将，封秦王。后李世民通过玄武门之变，夺取了大权。626年李世民即位，次年改年号“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。 根据教材，分析材料，小组合作讨论，唐太宗的治国理念有哪些？ 材料一：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。” “为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” ——《贞观政要》 材料二：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” ——《贞观政要》 材料三：贞观二年，太宗问魏征曰“何谓为明君暗君？”征曰“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。” ——《贞观政要》 材料四：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防己过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。 ——《贞观政要》 【学生】①吸取隋亡的教训，以民为本，勤于政事；②虚心纳谏，从善如流；③广纳贤才，知人善任。 【教师】重用的人才当中，知名的有魏征、房玄龄和杜如晦。阅读教材8页完成表格，总结唐太宗的治国措施？ 【学生】制度：①进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。②增加科考科目，鼓励士人报考，进士科成最重要科目。法律：制定法律，减省刑罚。官吏考核：严格考察各级官吏的政绩。经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 【教师】重点讲解唐朝的中央管制：三省六部制，出示示意图 【教师】三省六部制在隋朝确立，唐朝得到完善，分工明确，提高了办事效率。 出示材料，对比贞观初期和唐太宗治理以后国家的变化。 材料一：茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ——《贞观政要·纳谏》 材料二：天下大稔 ，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路。 ——《资治通鉴·唐纪》 【教师】说明唐太宗统治时期取得了怎样的效果? 【学生】唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。 【教师】“贞观之治”局面的出现说明唐太宗是一位贤明君主，但他曾为了当皇帝杀死兄弟、逼迫父亲退位。如何评价唐太宗呢？评价历史人物的方法：①看历史人物对历史发展，尤其是对经济发展所起的作用；②要把历史人物放在当时的历史环境和具体的历史条件进行评价；③要一分为二地评价历史人物。 【学生】唐太