4.2 依法履行义务 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

人教版八年级下册道德与法治《依法履行义务》 教学设计 课题名 《依法履行义务》 教材分析 本课是部编《道德与法治》八年级下册教材第二单元第四课第二 框。本课由三个层次的内容组成。第一层次“权利和义务的关系”主 要让学生知道权利和义务的关系，并且能正确处理二者的关系；第二 层次“法定义务须履行”，主要让学生知道法律规定做的必须去做， 法律禁止做的一定不做，知道法定义务具有强制性；第三个层次“违 反义务须担责”，让学生知道不承担应该承担的责任须承担相应的法 律责任。 学情分析 近年来的教育实践表明，有的学生义务观念淡薄，只懂得强调自 身的权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求。他们没有认识到 权利与义务相互依存，只有履行义务才能实现自己的权利。他们大多 数从小生活在国家，社会和家长的同护之下，有的学生逐步养成了以 自我为中心的意识， 只考虑个人享受， 很少考虑自己对他人、对社会、 对国家应尽的义务。基于以上考虑， 学习依法履行义务是非常必要的。 核心素养目标 政治认同：自觉地履行义务，增强社会责任感，培养爱国主义情感 法治观念：心中有法，认真学习法律，严格依法办事，以法作为自己 行为选择的首要标准，努力做有高度法治观念的好公民 责任意识：正确理解权利和义务的关系，明白没有无义务的权利，也 没有无权利的义务。权利和义务是统一的 教学重点 权利和义务的关系 教学难点 法定义务须履行 教学方法 讲授法、案例教学法、提问法、情景教学法 教学过程 一、新课导入： 三位同学进行情景剧表演《小明上学记》小明在课后服务时交头接耳， 和同 学打闹，老师制止反而反驳老师。 教师提出问题让学生思考回答， 最后教师过渡到新课。本节课我们就一起学 习这方面的知识，体会如何依法履行义务。 教师提问： 1.小明侵犯了其他同学的什么权利？ 2.小明没有履行哪些义务？ 学生回答。 教师过渡： 权利义务的关系是怎样的，如果拒绝履行义务将要承担什么责 任。 一起学习 4.2 依法履行义务 【设计意图】：通过情景剧的形式让学生直观感受我们享有权利的同时，也要履 行相应的义务，由教师的点拨顺势导入新课。 二、新课讲授： 【环节一】理关系——权利义务相统一 活动 1.小组活动——探究与分享 以“课后延时服务”为主题，开展小组讨论。（3 分钟） 一二组列举学生和老师分别享有哪些权利。 三四组列举学生和老师分别履行哪些义务。 小组代表回答。 教师展示：学生和老师的权利、义务。 同学为大家总结。 教师提问：1.如果作为教师不去履行教学的义务，你们的受教育权能够实现吗？ 2.如果老师高质量完成教学，对你们权利的实现有什么意义？ 学生回答。 教师总结：权利义务的关系：（1）权利与义务相互依存、相互促进。权利的实 现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。（2）公民既是合法权利的享 有者，又是法定义务的承担着。 教师继续提问：有没有既是权利又是义务的？ 展示宪法条文，让学生总结：劳动和受教育既是权利又是义务。 【设计意图】：通过小组讨论，发挥集体智慧，促进团体之间的合作。让学生在 生活场景中感受权利义务的关系。 活动 2.看图思考：如何挑担子 看完图片。教师提问：你在生活中挑过担子吗？如果担子中的权利重、义务轻挑 起来什么感觉？如果义务重权利轻又是什么感觉？那应该怎么挑担子走起来才 轻松？ 引导学生一步一步回答，从而明白担子里的权利和义务要统一重量才能阔步向前。 【设计意图】：通过挑担子，结合学生在实际生活中挑担子的感受，设身处地的 让学生理解权利义务相统一。 总结：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不 应只承担义务而不享受权利。 归纳总结问题 1.权利义务的关系是怎样的？ 【环节二】明要求——法定义务须履行 教师过渡：通过对权利的学习，我们知道了权利是可以放弃的，那义务可不 可以放弃呢？ 一起来学习板块二：明要求——法定义务须履行。 活动 3：新闻报道——小学生捡到价值 16 万元黄金。 视频播放完，教师引导，进行提问：1.小学生捡到黄金后放到了哪里？为什 么？ 2.在锁黄金的柜子门上贴着什么字？3.侧面印证了小学生的家庭条件是怎 样的？ 4.最终小学生拾金不昧为他带来了什么？ 【设计意图】：通过让学生感受视频，选取贴近中学生生活的例子，让学生感受 拾金不昧的高尚品德，为下一个活动奠定基础。 活动 4：小采访 教师化为记者采访班里学生：如果是你捡到价值 16 万元的黄金，你会选择 归还吗？归还时能否索要报酬？是否动心，但最后的选择是什么？ 教师归纳： 从道德的角度看，拾金不昧是中华民族的传统美德，作为公民 应该自觉弘扬；从法律的角度看，捡到失物归还失主是法定义务，不归还已构成 违