识字7 操场上（教案）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字7 操场上 教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 教学重点 认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 教学难点 正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解课文中的各项体育活动。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字；会写“打、拍、跑、足”4个字。 2.正确、连贯地读好词语。 3.对应插图，联系生活，了解6种常见的体育活动。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、激趣导入，揭示课题 1. 引入新课。 师：“丁零零，丁零零……”下课铃响了。同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什么呢？我们快去看一看吧！ 2. 指导学生结合自己的生活经验，描述自己课间参与的体育活动，并分享参与体育活动的乐趣。 3. 揭示课题，板书课题。（板书：操场上） 认识生字“操、场”： “操”，平舌音，可组词“做操、早操、体操”等，指出“操”字是提手旁，因为做操时要用到手。 “场”，翘舌音，解释“杨”字换上偏旁“土”就是“场”，含提土旁的字大多与土地、地方有关，可以组成“广场、操场”等词语。 1. 听教师引导，进入新课的学习状态。 2. 结合个人生活经验，描述自己在课间参与的体育活动，如跳绳、打篮球、踢足球等，并表达参与这些活动时的感受和乐趣。 3. 观察教师板书的课题“操场上”，学习新字“操”和“场”，注意发音，理解字意，并尝试组词。 二、图文对照，认字学词 1. 出示插图，引导学生观察并描述图中小朋友正在进行的活动。 2. 根据学生的回答，展示带拼音的词卡，指导学生先读拼音，再读词语。 3. 进行范读和领读，鼓励学生自由朗读，同时想象自己平时参与这些体育活动的情景。 4. 组织游戏以巩固学到的词语。一个学生出示词语卡片，另一个学生做相应的动作，如果动作正确，则拿过词语卡片并当小老师领读两遍。 5. 引导全班交流讨论。 询问学生打过哪些球类。 指名学生上台表演体育活动的标志性动作，其他学生猜测活动名称。 提问学生在观察表演过程中的新发现，指出提手旁和足字旁的关联。 继续探讨其他用手或脚的体育活动。 6. 展示生字卡片“拔、拍、跑、踢”，组织学生认读并口头组词。 识记生字“拔、拍”： 启发学生根据字形区别“拔”与“拍”。 反馈交流：“拔”字右边是“友”字多一点，可组成词语如“拔河、拔草、拔萝卜”；“拍”字右边是“白”，可组成词语如“拍手、拍打、拍皮球”。 识记生字“跑、踢”： 通过加法记忆字形：⻊+包=跑，⻊+易=踢。 组织学生比赛组词，如“跑步、逃跑、跑车”，“踢足球、踢毽子、踢踏舞”。 1. 认真观察插图，描述图中小朋友的活动。 2. 跟随教师指导，先读拼音再读词语。 3. 自由朗读词语，同时想象自己参与体育活动的情景。 4. 参与游戏，通过动作匹配词语并领读。 5. 在全班交流中积极回答问题，分享自己的经验和观察。 6. 认读生字卡片“拔、拍、跑、踢”，并尝试口头组词。 三、指导书写，巩固提高 1. 出示会写的字：“打”、“拍”、“跑”、“足”，组织学生轮流认读并口头组词，模仿开火车的形式。 2. 范写这些汉字，并讲解书写要点。特别是对足字旁（）和“足”字的区别给予重点指导。让学生跟着书空练习。具体要点如下： “打”：提手旁的提起笔要比横再往左一点；“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些，竖钩的钩尖靠近竖中线。 “拍”：“白”的撇稍长，竖紧贴竖中线起笔，框内首横紧贴横中线。 “跑”：足字旁的最后一笔是提；“包”中撇的起笔高于足字旁，末笔竖弯钩舒展。 “足”：最后的撇和捺舒展，落笔在一条横线上，站稳。 3. 监督学生进行描红、临摹练习，巡视课堂，及时纠正学生的书写错误。 4. 组织小组选出各自优秀的书法作品，使用投影仪展示，并与学生共同评议，重点关注关键笔画的书写。 5. 鼓励学生运用所学字和熟悉的字组合成常用词汇，进行读写练习。 1. 按顺序参与“开火车”游戏，认读生字并口头组词。 2. 跟随教师的范写，认真观察书写要点，并进行书空练习。 3. 按照