4 两位数乘两位数（配套教案）-【名校培优课堂】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

( 单 元 导 语 )第四单元　两位数乘两位数 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要包括以下知识: 1. 口算乘法:这部分知识包括例1和例2两部分,例1讲解两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法;例2讲解两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。 2.笔算乘法:这部分知识包括例1和例2两部分,例1讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算;例4讲解两位数乘两位数(进位)的笔算。 3.解决问题:这部分知识包括例3和例4两部分。例5讲解用连乘解决问题;例6讲解用连除或乘除混合运算解决问题。 　　教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。 根据学生的年龄结构和知识结构,在本单元的教学中,先让学生了解计算与日常生活的密切联系,知道通过计算可以解决很多的问题,再让学生在日常的生活事例中学习计算方法,提高计算能力。首先理解和掌握口算方法,在此基础上学习笔算乘法,掌握笔算的方法。两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学,先教学不进位的乘法,再教学进位乘法,使学生由易到难逐步掌握计算方法。在解决实际问题的教学中,要充分挖掘教材提供的素材,使学生在贴近生活的情景中,主动探讨、交流,培养分析问题的能力。鼓励学生运用不同的方法解决问题,能为解决问题选择适当的方法,从而培养学生多角度考虑问题,用不同策略解决实际问题的能力。 教 学 设 计 1.口 算 乘 法 第1课时　两位数、几百几十数乘一位数 进位的口算 教学内容 人教版三年级下册教材第38页例1及第38页做一做。 内容简析 例1让学生根据两位数乘一位数不进位的口算方法,掌握几百几十数乘一位数进位的口算方法。 教学目标 1. 经历探索口算两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法,理解口算算理。 2. 学会口算两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法,并准确计算。 3.引导学生从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 引导学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算的方法。能正确进行口算乘法中的相关练习,并且能联系生活实际,解决实际中的相关问题。 教法与学法 1.本课时通过讲解演示,启发思考,帮助学生总结两位数乘一位数,几百几十乘一位数的口算方法和算理。 2.本课时学生的学习主要是通过自主探索和交流讨论,由学生共同总结口算两位数乘一位数、几百几十乘一位数的的方法和过程。 承前启后链 ( 延学 : 一位数、整十数乘整十数口算方法。 如 :20×40=800 。 ) ( 学习 : 两位数、几百几十数乘一位数进位的口算方法。如 :12×5=60 ) ( 复习 : 两位数乘一位数不进位的口算方法。如 :21×3=63 。 ) 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展示法:播放课件,课件内容为:比比谁是小小口算家!课件出示题目: 7×8=　　 5×9=　6×2=　10×8=　8×4=　　 思考:口算这些乘法的依据是什么?出示教材第38页情景图,算一算3筐有多少盒草莓。 【品析:通过复习表内乘法的知识,让学生回忆旧知,为学习新知识做好铺垫。】 编故事导入法:教师出示第38页例1的情景图。仔细看这幅图,谁能看图编一个小故事呢?学生根据图来编故事。 【品析:故事是学生的最爱,在课的开始,让学生编一个小故事,以此来调动学生的学习兴趣。】 游戏体验法:今天,大家一起玩一个“小小神算手”的游戏,游戏规则是我来说一些关于乘法的口算,你要快速地说出答案。 当说到16×3时,学生不能马上说出结果,老师可以提问:为什么这道题不能马上说出结果呢?有什么好的方法呢? 【品析:从“小小神算手”的游戏中轻松愉快地复习了口算乘法,然后自然而然地过渡到两位数乘一位数的口算中,不仅课堂气氛轻松愉悦,而且令新旧知识过渡自然。】 二、师生合作,探究新知 ◎引领学生分析教材第38页例题1中的主题图片,提取已知信息。 师:从图中你能发现哪些数学信息? 生:每筐有16盒草莓。 师:你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 生:每筐有16盒草莓,求3筐草莓有多少盒草莓? 师:先独立思考,然后把你的想法在小