2 除数是一位数的除法（配套教案）-【名校培优课堂】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（人教版）

第二单元　除数是一位数的除法 单元导语 本单元共包括四个大的知识点:口算除法、笔算除法和有关0的除法以及除法的估算。“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。 1.口算除法 该部分知识共包括例1、例2和例3三个例题,引导学生从已有的表内除法的计算方法迁移到整十数和几百几十数的除法的学习中。例1重点是让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。例2让学生掌握几百几十数除以一位数的口算方法。例3重点让学生根据知识的迁移掌握两位数除以一位数的口算方法。 2.笔算除法 该部分知识共包括例1、例2、例3、例4引导学生掌握笔算的方法。例1是让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位能被一位数整除的笔算方法。例2重点让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位除以除数有余数的笔算的方法,并掌握除法的验算方法。例3重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。例4重点是让学生掌握三位数除以一位数,有余数的除法,并掌握有余数除法的验算方法。 3.有关0的除法 该部分知识包括例5、例6、例7三部分知识。例5是让学生掌握0除以任何不是0的数都得0这一规律。例6让学生掌握被除数中间有0,商中间有0的除法的计算方法,以及被除数中间没有0而商中间有0的除法。例7重点让学生掌握被除数末尾有0和被除数末尾没有0,而商末尾有0的除法的笔算方法。 4.除法的估算 估算时一般把被除数看作整百数或几百几十数,变成口算除法进行估算。 在本单元中,由于涉及到数学计算方法、规律的探究问题比较多,需要学生结合具体情境认识到除法计算是解决问题的重要工具。因此在教学过程中要加强学生的自主活动,充分调动学生已有的计算知识和经验,并灵活运用在除数是一位数的口算、笔算及估算这样一个新的情境中。引导学生主动探索计算的算理和算法,学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法,结合一定的直观操作,使学生养成有序的思考和操作习惯,从而自主地概括出计算规律;还要创造一个宽松的表达环境,由个人说——同伴说——小组说——范例说,令学生有层次地说过程、说算理、自主归纳出计算的基本方法,表述自己的思考过程。 教学设计 1.口算除法 第1课时　整十、整百数及几百几十数除以一位数 教学内容 人教版三年级下册教材第11、12页例1、例2,及相应的“做一做”。 内容简析 例1掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,例2掌握几百几十除以一位数的口算方法。 教学目标 1. 理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理,掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2. 掌握几百几十数除以一位数的口算方法,能够总结算理,用自己的语言表述算理。 3.从现实生活的场景中引入新课,使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 理解口算思路,掌握口算方法。正确地进行口算,理解口算的算理。 教法与学法 1.本课时教学时采取回顾旧知识,引入新知的方式,同时进行情境引入,激发学生的学习兴趣。 2.本课时学生的学习主要是自主探究、合作交流去掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,并通过形式多样的练习,培养和提高学生应用知识的能力和计算能力。 承前启后链 延学:任意两位数除以一位数的计算方法。 如:44÷2=22 56÷2=28。 学习:整十、整百数及几百几十数除以一位数的口算方法。如:80÷2=40 900÷3=300。 复习:表内除法的口算方法。 如:根据“四五二十”,计算20÷4=5。 教学过程 一、情景创设,导入课题 谈话导入法:同学们用纸叠过东西吗?你用的手工纸都是什么颜色的呢?现在老师这里有许多张手工纸,请看大屏幕。(课件演示)仔细观察,你知道哪些数学信息,能提出什么数学问题呢?由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。 【品析:这种导入方式,能够吸引学生的眼球,让学生从熟知的生活情境出发,激发学生的学习兴趣。】 课件导入法:课件出示的内容:出示用纸折叠的美丽的图案,出示教材第11页例1情景图,彩色手工纸每沓10张,每盒100张,把60张手工纸平均分给3个小组。教师提问:你能提出什么问题? 【品析:通过出示用手工纸制作的作品,激发学生的兴趣,然后通过提问的方法,过渡到除法的学习使课堂气氛轻松愉悦,过渡自然 儿歌导入法:同学们喜欢唱歌吗?我们一起来唱一首有趣的歌《数蛤蟆》。“一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛,四条腿;两只蛤蟆……”我们一起来听第一段,一起唱第二段好吗? 同学们大胆猜想一下,如果有800条腿,该有多