11《我是一只小虫子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学设计 课题 11.我是一只小虫子 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 教学内容分析 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现 这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”全文共七个自然段，可以分成两个部分。第一部分（第12自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”、再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3-7自然段）主要写“我”当一只虫子的感受一“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 学习者分析 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。 学习目标 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1. 通过联系旧知、字理识字、归类识字等方式，认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，正确规范地书写“屁、股” 等8个生字；能发现“月”作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。 2. 学习课文第1-2自然段，能说出自己觉得有意思的地方。 3. 通过反复诵读、想象画面、拓展说话等方式，就感兴趣的部分和同学交流，感受当一只小虫子的快乐，培养学生乐观向上的生活态度，激发学生热爱生活。 学习重点难点 重点：认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，正确规范地书写“屁、股” 等8个生字；能发现“月”作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。 难点：感受当一只小虫子的快乐，体会想象中蕴含的童趣。 学习评价设计 提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 引导学生提出问题，激发阅读期待，体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：看图读虫名，导入新课 教师活动1 一、看图读虫名，导入新课 1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。（虫子的名字注音)，重点读准“屎”。 2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。（板书课题） 3.设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！ 学生活动1 1. 学生看图，认读虫名。 2. 学生齐读课题 活动意图说明：从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫形象。 环节二：初读课文，随文识字 教师活动2 1.请学生自由朗读课文，标出自然段，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 2.请学生交流，整体感知：课文一共有几个自然段，你读后知道了什么？ 3.引导学生随文认读生字。 (1)学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿”。 ①课件出示第2自然段（生字标注拼音），指名学生借助拼音朗读。 ②隐去拼音，指名朗读。 ③认读生字词语：屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸。 ④读准多音字“泡”。 (2)课件出示第4自然段，学生认读生字“醒、晃、免、 费、列”。（步骤同上） (3)课件出示第6自然段，学生认读生字“屎、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上） 4.编顺口溜复现生字，学生巩固认读。 5.指导书写“屁、尿、屎”。 (1)出示田字格中的范字，引导学生发现左上包围的字的结构特点。 (2)回顾“底、原”的写法：左上包围的字，书写时包围 部分的撇画要写得伸展。教师范写，提示书写要点：三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇画要写得伸展。 (3)学生描红，练习书写。 (4)写字展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否写得伸展。 学生活动2 1.学生自由朗读课文，标出自然段，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 2.学生交流，整体感知：课文一共