22 为中华之崛起而读书 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级上册统编版

为中华之崛起而读书（第1课时）教学设计 一、教材分析 《为中华之崛起而读书》一文主要记叙了少年时代的周恩来耳闻口睹“中华不振”之后，立志要为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的上要内容”，这一要素对应的是《义务教育语文课程标准（2011版）》中第二学段“能初步把握文章主要内容”这一目标、这一单元是在第四单元“了解故事起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”基础上的巩固和提升，也为四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”打下基础。《为中华之崛起而读书》是承载此任务的第一篇课文。发现多件事之间的联系去把握课文主要内容，是学习的难点。 因此，在教学中，教师可借助课后练习第一题，引导学生运用第四单元已学习过的“把握一件事的主要内容”的方法，弄清楚课文每件事的起因、经过和结果。再借助表格，梳理三件事的关系，最后把几件事串联起来，帮助学生把握多事件文章的主要内容，促进其“初步把握文章主要内容”这一能力的提升。 二、教学目标 （一）在预习的基础上交流反馈，重点读准“崛”“范”等字音，会写“肃”“赞”“顾”等6个生字。 （二）借助表格，抓住主要人物和事件，梳理和归纳课文讲述的三件事情，通过小组合作、发现事件之问的联系，并能连起来说清楚课文的主要内容。 （二）通过有感情朗读，初步感受少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。 三、教学重难点： 教学重点：通过圈点勾画，借助表格，归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 教学难点：体会中华不振和周恩来立志的原因。 四、教学准备 （一）教师准备：多媒体课件，学习单。 （一）学生准备；把课文读通顺，完成《作业本》第一至一题，以表格形式梳 理三件事，查找周恩来的相关资料。 五、教学过程 （一）预习反馈，了解周恩来 1．直接揭题，齐读课题。 2．预习反馈、指导难写的字。 （1）反馈生字预习情况。 （2）出示难写字的统计图，说说书写注意点， 重点指导：“晰”部首是“日”；“肃”的第五笔是竖撇，第六笔是竖，最后一笔是点；“赞”第六笔是竖提。 （3）教师范写，学生选择两个觉得最难写的生字写在《作业本》第一题空白田字格处。 3．借助课前查找的资料，了解周恩来。 （1）引导。“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的？（引出主人公周恩来） （2）学生交流课前查找的资料、了解周恩来。（结合学生的介绍，教师适时补充：周恩来是伟大的革命家、政治家、外交家、也是全中国人民心中最敬爱的总理） （二）借助表格，梳理事件内容 1．借助表示时间、地点的词语，分清事件。 （1）默读课文，思考课文讲了几件事？ （2）学生交流，并说说梳理事情的方法。 预设一：借助表示时间的词语“新学年开始”“十二岁那年”“一个星期天”，理清课文共讲了3件事。 预设二：借助表示地点的词语“学校”“奉天”“被外国人占据的地方”，理清课文共讲了3件事。 （3）小结。抓住表示时间、地点的词语，可以帮助我们梳理出相对独立的每一件事。 2．借助单元篇章页，明确学习要求。 （1）出示第四单元篇章页，回顾已知。（了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容） （2）出示第七单元篇章页，明确学习新要求。（关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容） 3．校对表格，理清事件内容。 （1）校对表格。 时间 地点 起因 经过 结果 新学年开始 学校 长技问 周恩来回答“为中华之崛起而读书” 魏校长连声特叹 十二岁那天 奉天 伯父告诫 周恩来疑感不解伯父告知 周恩来难以忘怀 一个星期天 被外国人占据的地方 周恩来看见一个中国女人院中国巡警训斥 周恩来询问 周恩来体会“中华不振” 预设一：填写时内容有遗漏的，再读课文，关注事情的起因、经过、结果，进行补充。 预设一：填写时出现不同人物的，出示单元学习要求，引导关注课文主要人物。 （2）引导学生抓住每件事的主要人物和事件，提炼起因、经过和结果，说清每件事的主要内容。 （3）三人小组合作，每人选择一件事，将事件主要内容写在作业纸上。 （三）发现事件之间的联系，把握文章主要内容 1．小组合作，发现事件之间的联系。 （1）出示《作业本》第78页的学习提示，（学生借助提示，独立思考三件事情之间的联系） （2）小组讨论。发现事件之间的联系并准备汇报。 2．小组汇报，交流事件之间的联系。 （1）分组汇报。交流事件之间的联系并说理由。 预设一：发现三件事情发生的时间顺序-少年周恩来耳闻日睹“中华不振”的两件事之后，才有了修身课上“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 预设二：发现三件事情之间的因果关系-因为少年周恩来耳闻口睹“中华不振”，所以才在修身课上回答魏校长，要“为中华之崛起