积极合理归因 教学设计-2023-2024学年中职下学期主题班会

积极合理归因 教案 学习 目标 知识目标：理解韦纳归因理论，认识到不同归因会对人心态及行为产生重要影响。 能力目标：通过对考试归因的讨论，探究在考试中能够进行积极归因； 情感态度价值观：体验积极归因带来的积极情绪情感，认识到积极归因对学习的积极作用，从而进行积极归因，坦然面对成败，奋力前行。 重点 认识到不同归因对人的心态及行为产生重要的影响，学会积极归因。 难点 能够对考试成败进行积极归因，产生积极的情绪及行为表现，不断超越自我。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 游戏引入新课：穿针引线 游戏规则：  ①每组派两位同学参加。 ②一位同学拿针，一位同学拿线，在5秒钟内将线穿过针孔。  ③要求：开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。  ④其他同学监督，用数“5、4、3、2、1停”来帮助计时。 在游戏中你获得成功或失败的原因是什么？ 今天就让我们一起学习《积极合理归因》。（展示标题） 学生谈看法 引起学生注意，导入课堂主题 讲授新课 一、开心一刻 你迟到是因为你很懒， 我迟到是因为闹钟坏了。 你考试100分，因为你运气好， 我考试100分，因为我很努力。 你不受大家欢迎，因为你太骄傲， 我不受大家欢迎，因为他们嫉妒我。 活动1 小组讨论 请大家以4-5人为一个小组，对下面的问题进行讨论。 1.“我诉我心”案例中的芳芳和圆圆两个人对自己的学业失败分別是如何进行归因的? 2.根据她们各自的因，你觉得芳芳和在以后的数学学习中怎么做? 为什么? 思考：什么什归因呢？ 归因： 就是寻找原因，即你对学习、工作成败的原因作出判断。 二、学习诊断心理测量：我的归因特点 了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的情形，请在纸上写下题号。学习成绩不理想，是因为： （二）统计（１-10）写题号的有___个，（11-20）写题号的有___个。 （三）鉴定：我是一个___( 内/外) 部控制的人。 结果分析：如果你倾向于更多地选择前10个答案，那么，你是一个外部控制的人，也就是说你习惯于把事情的成败归因于外部；如果你所选的 答案大多是后10个项目，那么，说明你善于从自己内部寻找成败原因，你是一个内部控制的人。 3、 归因理论： 1.美国心理学家维纳把归因分为三个维度： 2.积极的归因模式 3. 消极的归因模式 4.事例链接 请同学们思考一下为什么会出现这样的一个情况？ 这个故事给了你什么启发？ 8.在归因时，应该注意什么？ 四、方法指南：如何做到积极地归因? 课堂活动 对于以后的成功，你准备好了吗？ 学生谈看法 学生回答 看图回答 学生探究，并回答问题。 学生探究，并回答问题，教师点评并引导。 鼓励学生回答 拓展学生视野。 在这个不设限的想象话题中，可以最大限度地调动孩子们的想象力。进行头脑风暴的过程中,每一个人都被鼓励，畅所欲言, 产生尽可能多的观点。 即便有些看法别人不认同，也没有关系。 尝试进行考试归因，感受不同归因的影响，学习积极归因 课堂小结 请同学们谈谈这节课的收获。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$