1.1《读懂彼此的心》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

1.1《读懂彼此的心》教学设计 【设计依据】 1.课程标准 本课的编写依据是《道德与法治课程标准》（2022年版）高年级段的道德要要求，体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，懂得感恩父母。 2.教材分析 本课是五年级下册第一单元《我们一家人》中的第一课，从单元结构来看本课是单元的起始课，表明了理解沟通在家庭生活中的重要性、本课通过回顾和解决家人之间的沟通问题、掌握一定沟通方法。引导学生懂得用心体会家人的爱。理性面对问题、主动与家人交流沟通。 3.学情分析 五年级学生身心发展已经较低年级时有了很大变化、自主意识变得更强。与家人之间尤其是父母之间或多或少会出现一些矛盾。在这一儿童心理发展重要时期，需要学校老师的疏导和指引，帮助他们去理解父母家人的用心，体会家人的爱。学会良好的沟通方式。这是老师们的重要任务。因此。通过本课的学习，要让孩子们理解家长的不容易，感受到家人们的良苦用心。更要让孩子们学会主动与家人沟通。建立良好的家庭氛围和自信的人格。 4.教学目标 （1）主动表达自己内心的想法，学习换位思考、理解家人行为的成因和动机，寻求相互理解。 （2）通过与家人交流，知道自己与家人的异同，用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至于批评和教育中感受他们的爱。 5.教学重难点 教学重点：主动倾诉，表达自己内心的想法，学会倾听，换位思考寻求相互理解。 教学难点：学会通过各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，学会理解。 【教学过程】 一、师生谈话，导入新课。 师：同学们，我们今天的课堂有一些特殊的朋友加入，让我们用掌声欢迎我们的家长朋友。孩子们，一场猝不及防的疫情，让我们居家与父母朝夕相处的时间多了。然而，有人欢喜有人忧，谁来说说这个假期你的感受？ 生：我觉得假期里，我心情很愉快，因为与平时相比，我和父母彼此陪伴的时间多了，可以更了解彼此。 生：这个假期，我一直很心烦。是因为父母总是对我管这管那，他们总是为了特别小的事情发火，我们三天两头拌嘴。 从你们的回答中，我们发现与父母之间相互理解，读懂彼此的心是多么的重要，今天就让我们一起试着走进彼此，去读懂彼此的心。（板书课题） 二、创设情境、学习新知 环节一：倾诉自己的烦恼 1、首先请同学们观看发生在五年级学生小林家的真实事例。 播放情景剧《小林家的风波》 2、听着这些言语，看着这些画面，是不是勾起了你一些类似的不好的回忆？准备好了吗？请想一想当时发生的事情以及当时你内心的感受，把你想说的话一吐为快吧。（学生吐槽） 3、家长们，听到孩子的心声，你的内心是不是也有很多的话想要表达？不急，请先按耐住自己的心情，我们来做一个角色互换的小游戏。现在请家长来当孩子，把孩子刚才和你交流的内容你重复一遍。听到她的吐槽，你会怎样回答，怎样跟他们沟通呢？ （请我们这位同学和妈妈上台演绎） 4、游戏结束，我们回到原本身份，孩子们，家长们要给你们点个赞，因为您迈出了诉说的脚步，认真去倾听对方的话语。因为你们开始向彼此敞开心扉。要知道，主动倾诉和学会倾听是彼此相互理解的基础和前提。 5、一吐为快之后，是不是舒心的很多？那我们现在一起来分析一下。是什么原因让我们在倾诉和沟通的时候产生了分歧？（小组交流）。 生1：我觉得是我们思考问题的方法，方式不一样 生2：我觉得是我们长大了，有了自己的想法，父母也有他们的想法，我们都不理解对方。 6、小结：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化。很多事有了自己的想法。我们希望能自己做决定。有时会把家人的关心看作是干涉，甚至让您知道他们讲的话有道理时，故意和他们作对。是这样的吗？为什么会故意去做对呢？我们来听听专家是怎么说的。（播放音频） 环节二：倾听父母的心声 1、那么你们现在想不想去听听爸爸妈妈是怎么看待你们的？为什么他们在你们小时候就宠你，就宠你，现在就再也不那么宠你了呢？ （播放采访家长视频） 预设1：我家小孩原来一回来就写作业，而且作业完成得很不错。可是现在总是拖到最后才去写。以前只要跟他说什么好的习惯，他马上改，现在说着也不听，还嫌我烦。 预设2：我家孩子以前回到家就会围着我转，跟我分享她在学校和同学的之间的事情，现在回到家就把自己关在房间里面，看手机，玩游戏，想跟他去聊聊天，说说话，现在都很难。 2、我们班还有一位家长，给孩子写了一封信，我们也来听听吧。 （播放一封信《孩子，我想对你说》音频） 3、孩子们，你们听到了吗？家长其实和你们一样，和你们的相处中也有很多的困惑烦恼。听到父母这样的话，你有什么想法？想表达吗？如果你们的父母就在身边，请你们走向他们，给他们一个拥抱，来缓解一下他们的焦虑，再和你们的父母面对面，我们来一次真心话大对白吧。 3、小结：孩子们，在长辈眼里，你们缺乏社会经验和社会阅历，永远长不大的。在长辈眼中，总希望你们能够少走弯路，少吃苦头。可能他们做