第六单元 认识面积（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版小学三年级下册:认识面积 教学目标 1.使学生在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,初步理解面积的含义。 2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,在体验多种比较策略的基础上,初步掌握数方格比较的方法,感受这一方法对于面积计量的意义。使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系,积累图形和几何的学习经验,发展初步的空间观念。 教学重点 理解面积的含义。 教学难点 理解面积的含义。 教学准备 课件 课时安排 第六单元第1课时 课前助学 从身边熟悉的素材中寻找出物体的面,摸一摸,感受一下。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 导入新课 〔用时:3分钟〕 1.欣赏画作。 老师和儿子用手掌画了一幅很有创意的手印画,请大家欣赏。 2.摸一摸 出示:老师和儿子的手掌印。 3.由体到面,体会物体表面。(描画立体图形的面,学生涂色。) 4.体会封闭图形才有面。(借助画图软件中的涂色工具体会) 追问:从这幅画中,你开出哪个手印示老师的,哪个是儿子的吗? 引出:老师的手掌面大,儿子的手掌面小。 哪两位小朋友能摸一摸。 1.摸摸练习薄的封面、文具盒盖的面和直尺的面,说说哪一个面积最大,哪一个面积最小。 2.下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。哪个省的面积最大,哪个省的面积最小? 3.在纸上画一个平面图形,再与同桌比一比,谁画的图形面积大一些。 2、 探究新知 〔用时:18分钟〕 1、教学例1。 (1)直接感知面的大小 老师的手掌和儿子的手掌面比,老师的手掌面大,儿子的手掌面小。 (2)小结:看来,生活中的面有的大,有的小。 出示:( )面和( )面相比,( )面大,( )面小。 学生联系生活,自由说,边说边比划。 2.间接比较面的大小 重叠法 出示:两张宽度相等,长度相差不太大的纸片。 统一测量工具 出示:两张宽度和长度各不相同的纸片。 比较:谁的面大,谁的面小?怎么比较? 顺势而为,引出“面积” 揭示课题:面的大小——面积 1. 比一比:面积描述生活中常见物体的面的大小。 2.共同长度和面积度量时的联系与区别。 提问:老师的手掌面与黑板面比呢?黑板面与墙面呢? 得出:面的大小是相对的。当两个面的大小相差特别大的时候,可以用直接观察的方法来比较它们的大小。 提问:能用眼睛直接看出这两张纸,谁的面大?谁的面小吗? 有什么好的方法吗?(同桌交流,得出重叠法。) 小结:通过测量我们现在不仅能比较出刚才这两个图形面谁大谁小,而且还能用数据具体描述了这两个的图形的面是多少。在生活中,我们经常需要像这样把一个面的大小说清楚,于是就产生了一个新的计量单位——面积。 3、 巩固练习 〔用时:18分钟〕 1.数一数:完成想想做做第4题。 2.出示地图:四个省份中谁的面积最大,谁的最小? 让学生说说你是怎么判断面积的? 关于省份的面积你是如何判定的? 4、 反思总结 〔用时:1分钟〕 通过这节课的练习,你有什么收获? 总结:这节课我们学习了面积,面积的比较方法有:感知 统一测量 重叠 数方格等等。 板书设计 认识面积 方法:感知 统一测量 重叠 数方格 课后延学 1.完成《同步练习》第45页。 2.拓展题: 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $$