1.1 地球的形状与大小——地球在宇宙中 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期粤人版

初中地理教学设计 课题：地球在宇宙中 教学背景简析 一、课标分析 地球在宇宙中，旨在帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神。教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据可视化图以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环境、太阳系的组成等;培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。 二、教材分析 本节课是初中地理第一节第一课时内容，本节内容先介绍地球在宇宙环境中处于怎样的位置，然后介绍人类认识地球形状的过程，了解生活中证明地球是个球体的实例，最后介绍了地球的具体形状和大小。第一个、第三个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫，第二、三个知识点是本节课的重点内容。 三、学情分析 学生在小学阶段已有初步的了解宇宙及地球的简略内容，这是学生学习本节内容的基础；刚步入初中的学生对地理学习兴趣浓烈，对探索宇宙奥秘充满好奇心。 教学目标 知识与技能： ①了解地球在宇宙环境中处于怎样的位置？ ②了解人类对地球形状的认识经历了怎样的过程？ ③掌握地球的具体形状及大小？ 过程与方法： ①运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置； ②结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程； ③使用数据、类比等方式描述地球的大小。 情感态度与价值观： ①认识地球是人类唯一的家园； ②在人类认识地球形状过程中领悟求真务实、勇于创新的科学精神。 教学过程 教学 环节 问题线索 师生活动 设计意图 新 课 导 入 《流浪地球》影片中的地球可以找到新的宜居环境吗？ 展示影片《流浪地球》节选微视频， 旁白： 在影片《流浪地球》中，由于太阳即将发生氦闪，导致地球将变得无法宜居。为此人类启动了雄心勃勃的流浪地球计划，将地球推离太阳系，驶入茫茫宇宙，寻找新的宜居环境。 教师提问：同学们，假设流浪地球真的发生了，你觉得地球可以找到新的家园吗？ 学生回答：..............。 结合学生喜闻乐见的科幻电影，根据影片内容提出疑问，激发学生学习兴趣。 转承语 能否找到新的宜居环境，我们非常有必要知道了解地球处在一个怎样的宇宙环境中? 承上启下 环 节 一 地球在宇宙环境中处于怎样的位置？ 展示“宇宙—银河系—太阳系—地球图”和“地球在太阳系的位置图” 教师讲解目前人类所认知宇宙环境的相关内容及地球在宇宙中的位置。 运用图片描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，图片展示可以突出内容的直观性。 情感态度与价值观 为什么影片中人类非要带着地球去流浪？不可以直接打造飞船去其他星球吗？——因为地球是目前人类已知的唯一孕育和支持生命的天体，是人类唯一的家园，所以作为地球上的一份子，我们有理由更有必要好好保护我们的家园。 认识地球是人类唯一的家园，升华学生情感，树立正确的全球观。 转承语 在古代，人们无法看到地球的整体面貌。那么，古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体经历了怎样的过程呢？ 承上启下 环 节 二 人类对地球形状的认识经历了怎样的过程？ （1）阅读图1.1，提出问题：人类探索地球形状的过程中有哪几个代表性事件？各达到什么认知水平？ 小组讨论回答：...... （分阶段展示相关图片，最后教师展示四个阶段的小结图片） 教师小结：图片展示。 （2）情感态度与价值观的升华 提问：从人类对地球形状的认识过程中，你得到了什么启示？ 引导学生得到启示：在人类认识地球形状过程中领悟求真务实、勇于创新的科学精神。 （3） 议一议 能证明地球是个球体，生活中还能找到哪些实例？ 小组讨论回答：...... 教师小结：根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的；站的高，看的远；远航归来的船只，人们总是先看到船帆，再看到船体。 结合科学故事、史实材料等，了解人类对地球形状的认识过程，在人类认识地球形状过程中领悟求真务实、勇于创新的科学精神。 转承语 人们在探索地球形状的过程中，还准确测量出了地球的大小。同学们想想看，要描述地球的大小，需要知道哪些数据？ 承上启下 环节三 地球的具体大小？ 阅读图1.2，提出问题： （1）地球的平均半径、赤道周长、表面积，并根据数据描述地球的形状。 （2）用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小，完成下表。 小组讨论回答：...... 教师小结：地球极半径为6357千米，赤道半径为6378千米，可以看出地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 使用数据、类比等方式描述地球的大小。 环节四