14《蜜蜂》第二课时（课件）2023-2024学年统编版语文三年级下册

14.蜜蜂 第二课时 默读课第一自然段，想一想，法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，是怎么做的呢?你从中体会到了什么? 上节课我们学习了生字，初步感知了课文内容，这节课让我们继续和作者一起走进《昆虫记》，走进蜜蜂的世界。 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 为什么要做实验？ 验证听说的事情是不是真的存在。 文中的“我”指的是谁？ 法国昆虫学家、文学家——法布尔 走进文本 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 “听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。 实验目的——验证 “我想做个实验。”你能从这句话中体会到了什么? 严谨求实 不盲信，讲究事实 耳听为虚，眼见为实 “我”是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画“我”所做的事。 补充表格 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验到底是怎么做的呢？是不是具有科学性呢？法布尔是如何得到这一结论的呢？让我们一起学习课文第2自然段。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 1.捉蜜蜂 放纸袋 2.走了四 公里路 3.做记号 并放飞 4.让小女 儿在蜂窝 旁等着记 录 抓住动词 借助插图 梳理过程 法布尔首先把蜜蜂放入纸袋，接着带着蜜蜂走了四公里路，然后在蜜蜂的身上做记号并放飞，最后叫小女儿在蜂窝旁等候记录蜜蜂飞回的时间。 有条理性 首先...接着...然后...最后... 补充表格 1.捉蜜蜂放纸袋 2.走了四公里路 3.做记号并放飞 4.让小女儿在蜂 窝旁等着记录 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 把蜜蜂放进纸袋 在蜜蜂的身上做记号 在四公里远的地方放飞 让小女儿在蜂窝旁等着记录 便于观察，与其他蜜蜂区分 为了让蜜蜂分不清方向 证实蜜蜂是否认识回家的路 记录蜜蜂飞回来的时间 考虑周全 科学严谨 法布尔的做法 法布尔的目的 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢? 表示有很大的可能性。 猜测 认真观察、勤于思考 观察仔细 “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”对这句话中的“大概”分析正确的是______。 A.不可以去掉，“大概”说明这是“我”的一种猜测，并不确定。 B.可以去掉，去掉后并不影响表达的意思 C.可以去掉，去掉显得更加简单、明快。 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 反 问 反问表达的是什么语气？ 肯定句： 我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 原因：远 闷在袋子里 起风 1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？ 四公里 路程很远 装袋子 看不见路 刮狂风 阻力太大 结果是否与“我”的推测相同呢?请找出相关语句，用横线画出来。 1.没等我跨进家门，有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还粘着花粉呢。 2.傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 3.第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这些数据法布尔是怎么得来的？ 从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。 “亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。 法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表达的准确性。 读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。 表达出法布尔内心的猜测。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 可以去掉吗？ 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 文中还有很多这样用词准确的词，请你