6.3.2 隔离在物种形成中的作用（教学课件）-2023-2024学年高一生物下学期任务型教学课件（2019人教版必修2）

第6章 生物的进化 第3节 二 隔离在物种形成中的作用 学习目标 1. 举例说明物种和隔离的概念。 2. 理解地理隔离和生殖隔离。 3. 分析隔离在物种形成过程中的作用。 巩固旧知引新课 同种生物的不同种群，由于突变和选择因素的不同，其基因组成可能会朝不同的方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。 它们是同一个物种吗？ 自然选择使种群的基因频率发生定向改变，只要是基因频率发生变化，生物就一定发生了进化，但是进化一定形成新物种吗？ 19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因频率发生了很大的改变。 是同一物种 一：物种 任务一：阅读课本116页物种的概念，回答以下问题 1、物种概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物统称为一个物种。 问题1：回顾种群的概念并思考其与物种区别 同一物种可以分布在不同区域；种群是同一区域内的同一物种的全部个体，因此同一物种可以分成不同的种群。种群是物种繁殖和进化的基本单位。 回归课本探新知 1 东北虎和华南虎生活在不同的区域，它们却是同一个物种，这是为什么？ 2 马和驴能够交配并产生后代——骡，为什么它们是两个不同的物种？ 问题2：怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 它们能相互交配并能产生可育后代。 它们的后代骡子是不育的。 回归课本探新知 两种动物杂交，若产生可育后代则为同一物种，否则不是。 骡(高度不育) × 怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 种群 A 种群 B 自然状态下能否交配繁殖 能 且后代可育 不能 或后代不育 同一物种 不同物种 回归课本探新知 HIAPAD (H) - 回归课本探新知 任务二：阅读课本116页第三段结合以下资料，回答以下问题 二、隔离及其在物种中的作用 （一）隔离 材料1：生活在同一地区的不同物种之间往往由于以下种种原因造成个体之间不能交配：不同植物的花期不同、不同物种的两性生殖细胞不能相互识别和融合、动物的求偶方式不同、动物的生殖器官不相配等。 材料2：有一些种群由于高山、河流、沙漠等的阻隔，导致两个种群的个体之间无法交配。 回归课本探新知 二、隔离及其在物种中的作用 地理隔离: 不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。 生殖隔离： 由于地理上的障碍使得同种生物的不同种群间不能够发生基因交流的现象。 (2).种类 指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 (1).概念： （一）隔离 任务二：阅读课本116页第三段结合以下资料，构建隔离概念及种类 第一种 第二种 任务三、阅读课本第117页“思考·讨论：隔离在物种形成中的作用”，小组讨论回答下列问题。 回归课本探新知 （二）隔离在物种形成中的作用 (1) 设想南美大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群，这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ (2) 不同岛屿的地雀产生突变的情况一样吗？为什么？ 可能不一样(原因：数量不多)。 不一样，基因突变是随机的。 (3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化产生什么影响？ 三：DNA复制的过程 回归课本探新知 不会，个体间有基因交流。 (3) 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化产生什么影响？ （4） 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？为什么？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别；这样导致种群基因频率朝不同的方向改变 任务三、阅读课本第117页“思考·讨论：隔离在物种形成中的作用”，小组讨论回答下列问题。 回归课本探新知 任务四、阅读课本第118页，结合加拉帕戈斯群岛的地雀形成过程，小组讨论回答下列问题。 问题1 将以下进行合理地排序，找出新物种形成的基本规律。 A. 种群基因库出现差异 B. 地理隔离 C. 生殖隔离 D. 阻断基因交流 E. 新物种形成 F. 突变、基因重组和自然选择G. 基因频率发生定向改变 B→D→F→G→A→C→E。 地雀祖先 突变 基因重组 突变 基因重组 种群基因频率定向改变 种群基因频率定向改变 自然选择 岛屿1 岛屿2 地理隔离 地雀1 地雀2 生殖隔离 地理隔离 生殖隔离 长期 （说明：地理隔离不一定都能形成生殖隔离） 新物种形成 标志 问题2.物种形成的必要条件和标志分别是什么？ 隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离是物种形成的标志。 回归课本探新知 问题4生物进化一定导致新物种的形成吗？ 回归课本探新知 问题3.物种的形成必须经过地理隔离吗？请举例说明。 如用秋水