第21.2课 《庄子与惠子游于濠梁之上》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

庄子与惠子游于濠梁之上 1 学习目标 1.诵读课文，积累文言常用词语和判断句。 2.品读“濠梁之辩”，增强形象思维能力。 3.深入理解“鱼之乐”中蕴含的庄子的内心追求，培养学生积极的价值取向。 了解作者：庄子 庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，做过蒙地方的漆园吏，家贫，曾借粟于监河侯(官名)。相传楚王用千金礼聘为相，遭他拒绝。是道家学说的主要创始人，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。 3 了解作品：《庄子》 《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。 4 了解人物：惠子 惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。公元前三一九年魏惠王死后，由于东方各国的支持，魏国改用公孙衍为相国，张仪失宠离去，惠施重回魏国。 5 1.学习诵读，感知文意。 学会诵读 庄子与惠子游于濠（háo）梁之上。庄子曰：“鲦（tiáo）鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 读准字音 读出节奏 感知文意 学会诵读 节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。 庄子/与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰/‘汝/安知鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。” 同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 交流积累 从容：悠闲自得。 是：这。 全：完全，完备。 循：追溯。 本：本源。 安：疑问代词。怎么，哪里。 梁：桥。 云者：……的话。 既已：已经。 记一记 重点积累下面文言词语。 固 ：①固不知子（副词，固然） ②子固非鱼也 （副词，本来） 之： ①游于濠梁之上（助词，的） ②子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间） ③我知之濠上也（代词，鱼之乐） 安： 子非鱼，安知鱼之乐（疑问副词，怎么） 子曰‘汝安知鱼乐’（代词，哪里） 10 倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上。（状语后置，庄子与惠子于濠梁之上游） 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。 省略句 我知之濠上也。（省略介词“于”，我知之于濠上也） 我是在濠水的桥上知道的啊。 判断句 是鱼之乐也。（判断句，“…也”表判断）这是鱼的快乐啊。 子固非鱼也。（判断句，“…也”表判断）你本来就不是鱼。 记一记 重点积累下面特殊句式。 11 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 说一说 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 12 2. 感知内容，品读辩论。 感知文章内容，理解故事寓意。 快速默读全文，思考： 1.课文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括。 2.两人辩论的话题是什么？双方观点各是什么？ 3.用自己的话说说双方的辩论过程。 4.辩论结果怎样？你认为谁胜出了？为什么？ 整体感知 1、快速阅读，感知文章内容，概括双方观点。 双方观点 庄子：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子：“子非鱼，安知鱼之乐？” 故事：庄子