Python变量与数据类型-第一课时

表格式教学设计模板 《Python变量与数据类型》教案设计 课程名称 Python变量与数据类型 单元 第四单元 学科 高一信息技术 班级 高一 一、教材分析（列出知识点、分析教材地位与作用、与课标的关系） 本节课选自粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第一节，本章节分两个课时，本次课为第一课时。《普通高中信息技术课程标准(2017版)》指出，课程要围绕信息技术学科核心素养，要求学生掌握程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。 本节课将带领学生学习“程序设计语言的基础知识”的教学内容，也是后面学习程序的基本结构的基础知识和技能准备。课本理论知识较强，教师教学结合实际案例进行解析，使学生易于理解的同时提高他们的计算思维能力。 二、学情分析 经过上一张算法基础的学习，学生基本能依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，具备一定的Python程序设计基础。本节课在上一节课的基础上进一步展开，为学生能够编写简单程序解决问题做准备。 三、教学目标 一、知识与技能 1.理解变量的定义及用法，能够正确对变量进行命名，能根据实际问题正确使用变量。 2.掌握赋值语句的用法，知道变量在使用前都要赋值。 3.理解常用的数据类型整型、浮点型、字符串和列表的用法。 4.通过上机操作锻炼学生计算思维，能编写简单程序用以解决问题。 二、过程与方法 实践锻炼法： 1.让学生上机实践计算身体质量指数引入常量和变量。 2.课堂练习上机实践明确赋值和多重赋值。 3.上机实践体会了解索引，通过索引来获取指定位置的值。 4.学生上机实践，通过索引来获取list列表中指定位置的值。 三、情感态度与价值观 1.通过信息技术手段解决实际问题，学生有意识地使用新技术处理信息。 2.感受利用计算机处理问题的便捷性，增加信息技术学科认同感。 四、核心素养 1.信息意识：根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，有意识使用新技术处理信息。 2.计算思维：运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。 四、教学重难点 重点：1.理解变量的定义及用法。 2.掌握赋值语句的用法。 3.理解常用的数据类型整型、浮点型、字符串和列表的表达方式及用法。 难点：1.变量的命名规则 2.列表中索引访问列表的方法 五、教学方法 讲授法、演示法、实际锻炼法 六、教学环境 计算机室，Python软件，授课PPT 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知-上机实践 教师：之前我们学习了身体质量指数的计算并绘制了流程图，还记得绘制流程图的一般步骤吗？ 教师：回顾之前学习的身体质量指标BMI=W/H/H，假设W=70，H=1.8，当计算机执行完第三行代码时，我们用print（）输出函数输出结果。 教师：现在请同学们上机写出代码，计算自己的身体质量指数。 回忆旧知，跟随教师一起说出绘制身体质量指数的流程图。 上机写代码，计算自己的身体质量指数。 巩固旧知，回顾绘制流程图的步骤，并用代码处理问题，提高学生用计算机解决问题的意识和能力。 引入新课内容——常量和变量。 新课讲授-常量与变量 一、常量 教师：在我们刚刚输入的代码中，70和1.8都属于常量，常量是指在程序运行过程中其值始终不发生变化的量，常量一般是数字和字符串，它是可以在在程序中直接使用的。 认真听讲，理解常量的含义。 学习常量与变量的概念，了解变量的组成，明确变量在使用前必须要赋值。了解变量的命名规则，并通过练习进行巩固。 二、变量 教师：而代码当中的W和H都属于变量，如果我们想要知道自己同桌的身体质量指数，我们可以改变W和H的值，这样我们就可以得到一个新的结果，所以变量是在程序运行过程中其值可以发生变化的量。 变量可以用指定的名字来代表，变量由变量的“标识符”（又称“名字”）和变量的“内容”（又称“值”）两部分组成。 在刚刚的代码中，当我们定义了一个变量W，内存中专门开辟一个空间，而变量名W指向这个空间，这个空间用来存储变量W的值。 明确变量在使用前必须要赋值。 认真听讲，理解变量的含义及其组成。 三、变量的命名 教师：当我们要定义一个变量时，要遵循变量的命名规则： 巩固练习： 简单了解Python常用关键字，明确关键字不可以用来当做标识符。 认真听讲，明确变量的命名规则。 回答问题，加深对变量的命名规则的认识。 新课讲授-赋值 1、 赋值 赋值语句的基本格式： 赋值号“=”不是数学上的等号，它具有方向性，由右边赋给左边，且赋值号左边只能是变量。Python中等于用“==”表示。 2、 课堂练习 1、 上机实践：使a=2，b=6，a=’b’，输出a的结果