第八章 第一节 幼儿游戏概述（教案）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

《幼儿教育学》教案 课 题 8.1 幼儿游戏概述 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2024.4.8 授课教师 教材分析 游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快的发展。通过游戏我们可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。 学情分析 本节我们学习的主要内容是幼儿游戏的涵义、幼儿游戏的特点、幼儿游戏的教育作用及游戏的种类。其中，我们需要理解幼儿游戏的含义、特点及其种类。 学习目标 1.了解幼儿游戏的教育作用。 2.理解幼儿游戏的含义、特点及其种类。 学习重难点 重点：了解幼儿游戏的教育作用。 难点：理解幼儿游戏的含义、特点及其种类。 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、视频 教学媒体 职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 案例： 某园的王老师很会教儿童诗，有时一天教两三首。园长要求王老师带小朋友玩游戏，王老师说玩游戏太麻烦，孩子又学不到东西，不如教唐诗来得快。 你认为案例中王老师的做法对吗？为什么？ 师：板书课题——幼儿游戏概述 学生根据情境，谈谈对幼儿游戏的认识。 集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿游戏的涵义是什么？ 小结： 一、幼儿游戏的涵义 （一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占据着幼儿生活的大部分时间。 游戏是幼儿最喜爱的活动。我们曾问四五岁的孩子最喜欢干什么，她毫不迟疑地回答：“最喜欢玩游戏，玩爸爸妈妈的游戏”。“可以当大人，好玩极了”等。 （二）游戏符合幼儿身心发展的需要 幼儿喜欢游戏是由于游戏符合幼儿身心发展的需要。 （三）游戏是幼儿特有的一种学习方式 幼儿在游戏中的学习是一种自觉的学习，它与其它学习活动相比有不同的特点： 1、学习的动力来自于自身 2、学习没有明显的目的 3、学习是潜移默化的 1.生：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 游戏符合幼儿身心发展的需要 游戏是幼儿特有的一种学习方式 知道幼儿游戏的涵义。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿游戏的特点是什么？ 小结： 一、幼儿游戏的特点 （一）游戏是幼儿的自主活动 游戏是幼儿主动参加的活动。只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。 例如：在日常生活中，我们经常看到一个幼儿向其他幼儿建议：“我们玩游戏好吗？”“玩什么呢？”“玩白雪公主吧。” （二）游戏是有趣味的活动 例如：幼儿把玩具丢了一地，在地上划出这是“我的家”，这是“我的商店”，“我是老板”，反反复复，乐此不疲。 （三）游戏是虚构的活动 幼儿是在虚构的游戏情境中反映周围的实生活的。 例如：将椅子当成汽车，积木当成望远镜，冰淇淋棒当成注射器等。把自己想象、装扮成现实生活中的角色，如爸爸、妈妈、医生、经理、解放军等等。 2.师：幼儿游戏的教育作用是什么？ 二、幼儿游戏的教育作用 1、游戏能促进幼儿身体的发展 2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展 儿童早期是奠定其智力发展基础的最佳时期。而游戏是幼儿智力发展的动力。 3、 游戏能促进幼儿良好情感的发展 游戏是幼儿表达情感的一种方式，对幼儿情感的满足和稳定具有重要价值。 4、游戏能促进幼儿社会性发展 幼儿游戏是以活动本身为目的，幼儿游戏不能创造具有社会意义的价值，无实际功能。但它是幼儿的一种独特的最佳的学习方式，是一种积极的行为。 3.师：幼儿游戏的种类有什么？ 我国幼儿园的游戏一般分为两类：创造性游戏、有规则性游戏。 创造性游戏是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，自由玩耍的。按内容分，它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。按创造性程度分，包括幼儿完全自发地游戏和幼儿自选游戏。 1.学生小组讨论幼儿游戏的特点。 生： 游戏是幼儿的自主活动 游戏是有趣味的活动 游戏是虚构的活动 2.生： 游戏能促进幼儿身体的发展 游戏能促进幼儿智力和语言的发展 游戏能促进幼儿良好情感的发展 游戏能促进幼儿社会性发展 3.生： 我国幼儿园的游戏一般分为两类：创造性游戏、有规则性游戏。 学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。 学生通过小组讨论，理解幼儿游戏的教育作用。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、练习题 1.【2017年真题】关于幼儿游戏的特点，表述不正确的是（ ） A、游戏是虚构的活动 B、游戏是有趣味的活动