5.1 人民币的认识（一）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

5.1人民币的认识(一) 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述:认识1元及1元以下的人民币,知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。 2.学习内容分析:例1认识面值为1元及1元以下的人民币,包括硬币和纸币。这里,从学生最熟悉的小面额人民币开始学习,更贴近学生的生活经验,便于学生掌握。其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系,并为后续学习作必要的铺垫,学生能够认识即可。例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里元和角的关系、角和分的关系集中编排,便于学生从整体;上把握,也为后面的学习作好了铺垫。 3.学科核心素养分析:能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题,初步体会人民币的作用,体验数学与实际生活的密切联系,培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。 二、教学重难点 1.重点:认识1元及1元以下的人民币,懂得1元=10角、1角=10分。 2.难点:掌握元、角、分之间的关系,学会兑换人民币。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师:小朋友们去商店买东西,需要用到什么? 学生:需要用钱。 师:生活中处处都离不开钱,有谁知道我们国家的钱叫什么? 学生:人民币。 师:人民币是我国的法定货币。 课件出示: 师:人民币上都有我们国家的标志——国徽,它代表这是中国的货币,所以我们应该爱护人民币。今天我们就来认识人民币的知识。 板书课题:人民币的认识(一) 通过交流引入新课,激发学生的学习积极性,为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度,给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一:认识人民币 师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币,所以人民币按质地分为纸币和硬币。那么你认识下面的人民币吗? 学生独自认一认。 师:关于人民币你知道什么?下面是1元人民币的正反面。 课件出示: 引导学生认识人民币: 师:以下面人民币为例,怎样辨认人民币的面值? 课件出示: 学生1:这张人民币是1元,它的正面和背面都有数字“1”。 学生2:正面还有“壹圆”的字样。 师:根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。那么不同的人民币还有什么是不一样的呢? 学生1:图案、颜色不相同。 学生2:人民币的大小也不相同。 师:看来我们可以根据人民币的大小、颜色、图案及文字辨认各种人民币的面值。纸币与硬币虽然形状、质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的。 认识面值为1元及1元以下的人民币,包括硬币和纸币,并通过认一认,明确辨认人民币的方法。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容,并给予及时的鼓励与指导。 任务二:探究元、角、分之间的关系 师:如果把上面的人民币按面值分分类,想想可以怎么分?拿出学具分一分。 学生独自分一分,师巡视指导。 师:你们是怎么分的?谁来说说? 学生:第一类有1元,第二类有5角、1角,第三类有5分、2分、1分。 师:观察上面的分类结果,谁知道人民币的单位有哪些? 学生:人民币的单位有元、角、分。 师:现在我们已经认识了人民币,那么你会用人民币了吗? 课件出示: 1元 师:1把尺子的价格是1元,如果要买下这把尺子,可以怎么付钱? 学生1:可以付一张1元。 学生2:还可以付10张1角。 …… 师:1元和10角有什么关系? 学生:1张1元的人民币可以换10张1角人民币。 师:也就是说1元等于10角。 课件出示: 1元=10角 师:那么1角又等于多少分呢? 学生:1角等于10分。 根据学生的回答,课件出示: 1角=10分 通过分一分的活动,让学生明确人民币的单位有元、角、分。 通过换钱活动引导学生认识人民币单位间的关系,初步感受元与角之间的关系,然后通过类推的方法得出角与分之间的进率,让学生感受到知识之间的相互联系,提高学生学习数学的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务三:课堂练习 基础题: 1.写出下面的钱数。 2.把面值相等的人民币连起来。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,语言,有效应用。 分层挑选学生的作答,及时了解不同层次学生的课堂效果,收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题: 3.换一换。 拓展题 4.小粒手中有2张,5张和10张 ,她要买一支2元的笔,付钱的方法有_种。 作业设计 必做题: 1.认一认,填一填。 ( )元( )角 ( )角( )分 2.填一填。 3角=( )分 8角=( )分 3元=( )角 5元=( )角 60分=( )角 40角=( )元 10角=( )元 1元=( )分 选做题: 1.数一数,填一填。 ( )元( )角 ( )角( )分 2.谁的钱够买一个转笔