8.1 楼梯的分类与要求（教案）-《建筑识图与构造》同步精品课堂（高教版 第三版）

《建筑识图与构造》教案 课 题 单元8 楼梯与电梯 8.1 楼梯的分类与要求 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 90 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑识图与构造（第三版）》，既是 “十四五”职业教育国家规划教材，又是立体化新形态教材，配有动画、三维模型等多种数字化资源，通过手机扫描书上与教学内容对应的二维码，可随时随地获取学习资源，享受立体化阅读体验。在第二版的基础上依据最新的国家标准、规范和平法制图规则编写修订而成，既可作为职业院校建筑类专业教材，也可作为相关行业岗位培训教材或自学用书。教材一共12章，主要内容包括：制图基本知识、投影图、建筑构造概述、基础与地下室、墙体、楼地层、门与窗、楼梯与电梯、屋顶、 装配式混凝土建筑简介、建筑工程图。知识涵盖面宽，既注意基础知识的阐述，又注重实际能力的培养；内容实用，图文并茂，浅显易学，充分体现职业教育特色，满足中等职业教育教学需要。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生了解楼梯的分类；熟悉楼梯的组成；掌握楼梯的坡度与踏步尺寸、楼梯段与平台的宽度、楼梯的净空高度及楼梯栏杆（板）扶手高度，楼梯的设计要求；并能够在建筑施工过程中根据实际情况选择合适的楼梯类型并合理设计楼梯。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：楼梯的尺寸，楼梯的设计要求。 难点：楼梯的设计要求。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题导入 展示各类楼梯的图片 引导学生根据图片思考楼梯的类型。 2.引出本节知识：楼梯的分类。 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 在二层以上的楼房中，楼梯、电梯、自动扶梯、坡道等是联系上下各层的垂直交通设施，其中楼梯使用最为广泛。楼梯经常有大量的人流通过，所以要求有足够的坚固性和耐久性，还要有一定的疏散、防火能力。钢筋混凝土楼梯的耐火、耐久性能均比钢、木等其他材料的楼梯要强，故在一般建筑中钢筋混凝土楼梯采用得最为普遍。 一、楼梯的分类 (1) 按楼梯的用途分有主要楼梯、辅助楼梯、安全楼梯（供火警或事故时疏散人流之用）、室外消防检修楼梯等。 (2) 按楼梯所在的位置分有室内楼梯和室外楼梯。 (3) 按楼梯的结构材料分有钢筋混凝土楼梯、木楼梯和钢楼梯等。 (4) 按楼梯的施工方式分有现浇钢筋混凝土楼梯和预制装配式钢筋混凝土楼梯。 (5) 按楼梯间的平面形式分有开敞式楼梯、封闭式楼梯和防烟楼梯，如图 8-1 所示。 封闭式楼梯和防烟楼梯一般用于高层建筑。 (6)按楼梯的平面布置方式分有单跑式，双跑式，三、四跑式，双分式，双合式，转角式，剪刀式，弧形和螺旋式等各种形式的楼梯，如图8-2所示。 单跑式楼梯：沿着一个方向上楼、中间无休息平台的楼梯，所占楼梯间的宽度较小，长度较长，一般用于层高较小的建筑中。 双跑式楼梯：是普遍采用的一种形式，是指第二跑楼梯段折回为与第一跑楼梯段平行的楼梯。 双跑式楼梯所占楼梯间长度较小，面积紧凑，使用方便。 三、四跑式楼梯：一般用于楼梯间接近方形的公共建筑。由于它有较大的楼梯井，因而不适用于住宅、中小学校等儿童经常活动的建筑。 双分式楼梯：第一跑为一个较宽的楼梯段，经过平台后分成两个较窄的楼梯段与上一层相连，多用于公共建筑的门厅。 双合式楼梯：第一跑为两个较窄的楼梯段，经过平台后合成一个较宽的楼梯段。 转角式楼梯：指第二跑楼梯段变方向为与第一跑楼梯段垂直的楼梯，适于布置在室内的一角，楼梯下的空间可以充分利用。 剪刀式楼梯：相当于两个双跑式楼梯对接，多用于人流量大的公共建筑。 曲线楼梯：包括弧形楼梯、螺旋式楼梯、圆形楼梯等，其特点是造型美观，有较强的装饰效果多用于较高级的公共建筑的门厅。 楼梯的平面布置形式应根据