4.藏戏教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课 题 4*.藏戏 主备人 教学总目标 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学重点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备 多媒体视频、课件、学习单 课时安排 1 课时 教学过程设计 第一课时 授课日期： 月 日 教与学任务 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学重难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 学习活动（分任务板块） 教师组织指导 教学调整 一、活动一（任务一）：整体阅读，初步感知 1.学生自由读课文 读准字音，读通句子。 任务一： 学生默读课文，并批注。 学生汇报。 预设：藏戏特色可归纳为三点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 预设1：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。 预设2：运用反问句既可以总领全文，又能激发读者的阅读兴趣，引出下文。 任务二： 学生汇报： 预设：第4～7自然段讲藏戏的起源，第8～14自然段讲藏戏的面具。15自然段讲舞台形式，16自然段讲演出方式，17自然段讲演出形态。 【设计意图：通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。】 二、活动二（任务二）：自主研读，了解藏戏的形成过程 1. 学生汇报。 预设1：第5自然段，唐东杰布发誓架桥，为民造福。 预设2：第6自然段，唐东杰布认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个戏班子。 预设3：第7自然段，身无分文的唐东杰布建了58座铁索桥，成了藏戏的开山鼻祖。 2.指名汇报。 预设：唐东杰布看到了雅鲁藏布江凶险的自然环境，于是发誓架桥，为民造福，后来他组建了7人的藏戏班子，率领众人出钱出力，就这样，一无所有的唐东杰布建了58座铁索桥，成了藏戏的开山鼻祖。 3. 学生自由读文并批注。 （1）学生交流汇报。了解藏戏的形象突出，个性鲜明的特点。 预设1：在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 预设2：国王的面具是红色的，红色代表威严。 预设3：王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 预设4：巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。 预设5：妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 预设6：村民的面具用白布或者黄布缝制，以示朴实敦厚。 （2）学生汇报 预设1：图一是国王。 预设2：图二是唐东杰布。 预设3：图三是王妃。 预设4：图四是巫女。 预设5：图五是村民。 预设6：图六是妖魔。 4. 学生默读并思考，圈点勾画。 （1）小组合作交流 （2）小组汇报。 学生汇报。 预设1：从15自然段，我知道藏戏的舞台形式以雪山江河、草原作背景，背景广阔。 预设2：从15自然段，我知道藏戏“不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一盆一钵”，说明舞台很简单。 学生汇报。 预设1：从16自然段可知，藏戏剧情全靠艺人们用说唱来描述，用面具演绎故事。 预设2：从16自然段可知，藏戏的面具使戏剧中人物形象突出，性格鲜明，所以一直保留了下来。这里也可以看出面具十分重要。 学生汇报。 预设1：藏戏的故事情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一出戏可以表演三五天也毫不稀奇。 5.观看藏戏视频。 6.学生汇报。 预设：课文在介绍藏戏的过程中，以“藏戏的起源”和“藏戏的特点”为主，因为这两方面最具代表性，最能突显藏戏的特色。 【设计意图：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 】 活动三（任务三）：主题概括，拓展提升 1. 学生汇报。 预设：这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及蕴含的艺术魅力。 2. 学生汇报。 预设：学校可以开设“非物质文化遗产”俱乐部，开展相关讲座、竞赛等，加强宣传力度 【设计意图：引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。】 1.教师出示图片：中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进西藏的传统剧种——藏戏。 （板书：藏戏） 2.了解藏戏 藏戏 是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。 一、指导完成任务一