13 垃圾的分类收集与处理 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

第三单元第5课时教学设计 课题名称 《垃圾的分类收集与处理》 课题目标 科学观念：了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾及分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。 科学思维：在教师的引导下，通过分析、比较等方法，认识垃圾分类的收集与处理。 探究实践：能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。 态度责任： 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取仅他人的意见和建议;对垃圾分类表现出探究兴趣。 2.树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃 圾。 评价任务 1.通过搜集有关垃圾分类处理的资料，知道生活垃圾一般分为4类及各类垃圾的分类标准。 2.通过搜集资料，知道分类收集后各类垃圾的处理方式。 3.通过分享与交流，能够科学合理的处理生活中的垃圾，做到变废为宝。 材料准备 课本、PPT、资料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 （一）创设情境导入新课 导入新课 创设情境，教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片。 教师提出:同学们，请猜一猜这是用什么做的？ 教师:这节课，我们就一起来学习“垃圾的分类收集与处理”。 学生猜测：垃圾 通过创设情境，激发学生学习的兴趣。 （二）了解垃圾的分类收集 评价任务一：通过搜集有关垃圾分类处理的资料，知道生活垃圾一般分为4类及各类垃圾的分类标准。 教师提问:同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的? 教师提问:谁来说说生活垃圾怎么分类? 教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。 教师提问:家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗? 教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理? 教师提问:废旧电池应该怎么处理? 教师总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。 学生回答 学生交流知道的生活垃圾分类的知识。 学生回答:可以把它们分开投放。 学生回答:过期化妆品…… 学生讨论交流。 学生能够积极回答问题。★ 学生能够积极交流。★ 让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能够做到给生活垃圾正确分类。 （三）分类收集后的垃圾处理 评价任务二：通过搜集资料，知道分类收集后各类垃圾的处理方式。 教师提问:同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎样处理的吗?分类后的垃圾又是怎么处理的？ 教师提问:我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的?(教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频) 教师提问:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么好处呢? 教师总结:通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、减小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益…… 学生交流搜集的资料 学生观看视频 学生分小组讨论、交流。 学生能够积极交流搜集到的资料。★ 学生能够小组合作讨论出垃圾处理的好处。★ 通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处:既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。 （四）垃圾处理我能行 评价任务三：通过分享与交流，能够科学合理的处理生活中的垃圾，做到变废为宝。 教师提问:瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢，让我们动动小手，一起来变废为宝吧。 教师提问:让我们一起来变废为宝。(学生拿出自带的材料。) 学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。 学生小组合作制作。 学生能够分享自己变废为宝的作品。★ 学生能够以小组为单位合作制作成功。★ 让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。 （五）拓展活动 教师提问：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片，想一想:你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做? 教师提问：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱。 学生交流自己的制作想法。 检测评价 一、填空 1.垃圾分类后,可以用（ ）垃圾做一个堆肥箱。 2.（ ）垃圾的无害化处理方式主要是焚烧和卫生填埋。 二、判断题 1.垃圾是放错地方的资源。 2,可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 3.用过的卫生纸和作业本都属于可回收物 4.垃圾分类有利于资源回收再利用或后续无害化处理 3、 选择 1.下列垃圾中,可以通过堆积自然分解成有机肥的是(A) A．过期面包 B.过期药品 C.废塑料 2.下列属于有害垃圾的是(C) A.易拉罐 B