23《梅兰芳蓄须》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》（共1课时）教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志。想尽办法拒绝为日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。 京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。 本单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”，人文主题为“天下兴亡，匹夫有责”。教学中，借助“圈画关键问”“简要概括”等方法的引导，放手让学生带着“学习提示”中的问题——“梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难”自学课文，引导学生充分与文本对话。《作业本》中概括主要事件一题，为梳理课文内容搭建了支架。教学中，落实“入情朗读、梳理事件、体悟品质”等重点目标，同时注重培养学生的阅读能力 二、教学目标 （一）借助资料，理解“沦陷”“租界”“大东亚圣战”等词语的意思。 （二）通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助图表把握文章主要内容。 （三）通过朗读，在对比中体会重点句子所表达的含义，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 三、教学重难点： （一）认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。 （二）能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 四、教学准备：多媒体课件，关于“京剧”的微视频。 五、教学过程 （一）课题导入，激发阅读期待 1．读题解题。 （1）出示梅兰芳先生的生活照，介绍梅兰芳。 （2）了解“蓄须”的意思。 2．设疑。一个男人留着胡子是很正常的，课文为什么要特别写梅兰芳蓄须呢？让我们走进课文，揭开疑团， （二）初读课文，梳理主要事件 1．字词检查， （1）出示第一组词，了解故事背景、 租界 签订 沦陷 日本驻港司令官 大东亚圣战 日本帝国主义 ①指名读，指导读正确。 ②出示图示，介绍背景。 1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣圈，为实现其侵略的野心，策划了一-场战争，美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本，逼迫中国签订不平等条约，以租借为名占领中国不少地方、租借给法国的叫“法和界”，租借给英国的称“英租界”…… ③学生再读词语。 （2）出示第二组词，了解京剧知识。 旦角 戏园子 细声吟唱 登台演出 ①指名读，指导读正确。 ②引导学生初步认识京剧五大角色之“旦”，欣赏梅兰芳在表演时男扮女装演旦角的微视频。 ③学生齐读词语。 （3）出示第二组词，理解疑难词语。 不堪其扰 斩钉截铁 深居简出 蓄须明志 ①指名读，指导读正确、 ②引导学生理解“蓄须明志”的意思，梅兰芳先生用“蓄须”的方式，表达自已热爱祖国，“不给日本侵略者演戏”的志向。 2．提取关键词，梳理文章脉络。 （1）学牛找到“蓄须明志”部分。（出示第三自然段） （2）引导学牛提炼关键词，概括主要事件。 3．方法迁移。完成《作业本》第三题。 （1）圈关键词，概括事件。 引导：梅兰芳还用了哪些办法拒绝为日本人演戏？读读课文，四四关键问，完成《作业本》第三题。（见下图） 根据课文内容填空，并说一说课文的主要内容。 （2）学生交流反馈，言之有理即可。 （3）聚焦关键词“深居简出”。 点拨：不管是1937年，“被迫藏身祖界”，还是1938年在香港，“到了深夜．梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱”，梅兰芳先生的办法用文中的一个词来说就是——（学生答）深居简出、（理解“深居简出”的意思：长时间待在家中，很少出门；简，很少） （4）学生自主修改第二题、 （三）活用图示，走向深度学习 1．借助情节图示说课文主要内容。 要对重复词语进行取舍，用更简洁的语言概括主要内容。（随机调整板书） 2．聚焦“危险”“闲难”，交流感受。 引导：在这一系列过程中，梅兰芳经历哪些危险和困难？我们继续用找关键词的方法来学习。 （1）以第一个事件为例，共同学习交流。 ①学生自读相关片段，交流圈画的内容。（指导读好句子） ②关键点设疑、补充资料解疑。 启发思考。“无异于虚度生命”是什么意思？为什么对梅兰芳先生而言，不能演出，不能创作，就等同于“虚度生命”呢？（出示资料，学生交流感受） 梅兰芳曾创编《黛玉草花》，在上海连唱45天。 他还将京剧推向世界，在美国巡回演出72天，场场爆满。 梅兰苦继承并发展了梅派艺术，将整个京剧发展推向顶峰，使京剧走向兴盛， 引导学生体会：梅兰芳将舞台看作生活，将艺术当作生命的全部。 指导带着理解和感悟朗读，在对比中感受：对于当时深居简出的梅兰芳来说，最大的困难是--（相机板书：不能演出、不能创作） （2）学法迁移，自主学习其他事件。（学生圈画出梅兰芳