24《火烧云》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

三下24《火烧云》教学设计 【教学目标】 1.会读檀、喂等7个绳子，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。 2.初步感知火烧云的多变，通过关键词找到火烧云颜色变化多而快的特点。 3.能仿照课文的构段方式，结合自己的想象，尝试仿说火烧云的颜色，用到课堂学到的表示颜色的结构。 【教学重难点】 1.积累文中表示颜色的词。 2.能借助相关词语说出火烧云的特点并进行仿说 【学情分析】 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细地观察、研究过火烧云。在教学中，要采用多种生动的教学方法和电教手段进行教学，使学生感受到火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想感情。 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题 1.看图片猜字导入云，筋斗云，祥云 2.请同学们在太阳升起或落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫？火烧云 今天我们就一起来学习一篇和火烧云有关的课文，齐读课题。 3.介绍作者，找出课题为什么叫火烧云？ “天空上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。” 二、初读课文，交流识字 1.教师指导朗读，重点指导“红彤彤”的读音。 这句话里有个字用的特别的生动，特别的有气势，哪个字？烧 2.集中识字，朗读课文中的生字词，并解决多音字“模”。 紫檀色、喂猪、必要、红彤彤、笑盈盈 金灿灿、跪着、庙门、恍恍惚惚、震惊 凶猛、威武、模糊、一模一样、揉眼睛 三、品读课文，了解火烧云的颜色形状的变化 1.默读课文，想想作者描写了火烧云的哪些方面？霞光、颜色、形状（板书） 2.这3个方面还有一个共同的特点，发现了吗？他们都会？变（板书） 3.分别从霞光，颜色和形状的变化来欣赏火烧云。 【霞光】 1.霞光下的大地发生了什么变化？ 大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。老人家的胡子变成金胡子了。 2.出示图片，学生感受“紫檀色”。 3.师生做游戏，出示课件让学生感受霞光下的变化。（在霞光下，云彩，大白狗，红公鸡，黑母鸡，老人家，小孩子都变成了金色的），课件点到哪个就会变化哪个。 4.那课文是怎么把这种赞叹写出来的呢？我们再一起来看看第一自然段，萧红用了什么好办法，把这种赞叹写出来的？ 提示：同学们可以关注每句话的末尾，发现了什么？ 有什么相同的字？ 连用了7个“了”，将赞叹的语调贯穿了整段话。 5.教师指导朗读。 6.角色扮演，体会变化美。 总结：这霞光给我们带来了神奇的变化，还给单调的乡村生活带来了不一样的乐趣，又神奇又有趣，这霞光充满了奇趣（板书奇趣）。萧红在这里用灵巧的笔墨，为我们勾勒出一幅霞光村晚图，特别有画面感，特别有人情味。怪不得大文豪茅盾先生评价她的《呼兰河传》是一幅多彩的风土画。 【颜色】 1.出示阅读学习单，学生自学火烧云颜色的变化。 （1）默读课文的第三自然段，想想火烧云的颜色有什么特点？ （2）画出描写火烧云颜色的词语，试着分类，想想每一类在表达上有什么效果？ 2.提问用一个字概括火烧云的颜色有什么特点？ 火烧云的颜色变化极多。（板书：多） 3.画出表示火烧云颜色的词。 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 4.还有些颜色，说也说不出来，见也没见过的颜色。 5.给词语分类，为什么这么分？那不同的构词，带来了颜色什么样的特点呢？又有什么表达效果？ 事物+颜色比拟 ABB结构 半……半…… 6.根据词语的结构划分，学生仿说颜色的词语。 7.学生尝试背诵第三自然段。 萧红在第三自然段里只写了颜色，这么多颜色可不好写，但她写的鲜活、写的丰富，她把相同结构的颜色放到了一起，不仅写的条理清楚，还给文章增添了节奏感，怪不得大文豪鲁迅先生夸奖她是当时中国最有前途的女作家。这么精彩的文字，我们要把它积累下来。通过刚才的学习，你能把第三自然段背出来吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$