新高考背景下学科教学与素养提升（课件）

新高考背景下学科教学与素养提升 （2024 曲靖） 1 以重庆高中为例 关于重庆高中 高考综合改革自2018年秋季入学新生开始，2021年落地。 新教材使用自2020年秋季入学新生开始，2023年完成第一轮新教材使用。 2 2022年，普通文理类的230846名考生。 从报考层次来看：本科层次223615人，高职专科层次7231人。 从科类结构来看：文史类考生97869人，占42.4%，其中普通文科考生77478名，文科艺术类考生16611名，文科体育类考生3780名；理工类考生132977名，占57.6%，其中普通理科考生128420名，理科艺术类考生3352名，理科体育类考生1205名。 3 关于重庆高中 关于重庆高中 自重庆97年直辖，为实现优质教育发展，在原四川省属重点基础上，划7所中学为市教委直属重点中学； 名校办民校 初高中分离 直属校下放 民转公 4 关于重外 2022年，本部石桥铺校区：679人参考，上特殊控制线人数659，比率97.05%。分校华岩校区：501参考，上特殊控制线人数373人，比率74.5%。合计人数1032人，突破1000人大关。 2022年高分人数：屏蔽生2人，清北录取（含保送）10人。 5 历年重本、清北数据： 15届本部279人，分校51人，合计330人，清北2人 16届本部285人，分校145人，合计430人，清北0人 17届本部324人，分校172人，合计496人，清北3人 18届本部429人，分校157人，合计586人，清北3人 19届本部595人，分校181人，合计776人，清北1人 20届本部622人，分校183人，合计805人，清北4人 21届本部655人，分校202人，合计857人，清北8人 22届本部659人，分校373人，合计1032人，清北10人 6 关于本人 一直是一线教师 长期从事年级、学校管理工作 有一些社会学术兼职 有一些不同岗位任职经历 高中教育、高考研究和高考综合改革的实践者 7 （定位）我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。 （目标）普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。 ——《普通高中课程方案》2017年版2020年修订 8 目录 一、从管理者的角度认识和把握高考综合改革 二、从一线教师角度认识核心素养与教学改革 三、重庆实施高考综合改革的一些做法及思考 9 高考综合改革 10 《中国高考史述论》 创立卷（中国传统考试～1965年）：中国传统考试制度的历史发展；民国时期现代考试的尝试；共和国高考制度的基本确立与早期发展。 动荡卷（1966～1979年）：初步政治化——高考制度的受责与遭废；完全政治化——高考制度的被替代和文化考查的反复；相对政治化——高考制度的恢复与新生。 改革卷（1980～2007年）：恢复与重建——高考改革的酝酿期；标准化与制度化——高考改革的探索期；多元与综合——高考改革的深化期。 展望卷：中国高考的现状分析、中国高考的国际比较、中国高考的未来展望。 11 不同的历史时期，高考不同的呼应 民国时期，主要是高校自主招生为主，偶有联合考试，因时局而终，新中国建立之初，有所承袭。 1952年，新中国第一次全国高考。统考科目为政治常识、国文、外国文（俄、英）、中外史地、数学、物理、化学、生物。 1958-1965年，主要采用自主招生或联考的方式。 1966年—1976年，文化大革命时期，高校停止招生，仅少量工农兵学员，72年采用推荐批准复审的方式。 1977年，恢复高考制度。1981年，增加了生物学科。1983年 ，逐步改革开放后，对外事务越来越多，为促进各种交流，加强对国外各种文献的深入学习和研究，增加了外语学科。至1993年左右，高考科目形成“文6理7”模式。 1984年，我国进行保送生试点改革，1985年原国家教委决定在北京大学等43所高校扩大招生试点。保送生制度开始大面积推行。1994年开始调整为“3+2”模式，生物地理不纳入高考，至1996年3+X时恢复。至2003年，逐渐演变为3+综合。 2000年，教育部决定统一高考，开始实施分省命题，高考进入了一个新时期。 2003年，教育部决定高考从之前7月，提前至6月，提前一个月。同时那一年开启自主招生之路，考大学除了保送之外，又有了新渠道。 12 改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素