4 猜字谜 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

第4课 猜字谜 教材分析 本课是字谜识字,共有两则字谜。课文插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生乐于参与,积极思考。第一则字谜的谜底是“秋”,谜面体现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,揭示了形声字的造字规律,进一步加深了学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水两个偏旁;会写“红、时“等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。 3.通过学习字谜,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重、难点 1.借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 2.正确认读会认字,书写会写字。 第一课时 流程一:创设情境,导入新课。 1. 图片导入,揭示字谜。 (1) 图片中的小朋友在干什么?(猜字谜) (2) 字谜:是一种文字游戏,也是汉名族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律,或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵,是中华文化中极具特色的内容,是中华民族浩瀚文化长河中的一朵美丽浪花。 2. 揭示课题。猜字谜。 3. 学生齐读课题。课题中的“字”是会写字,怎样写好这个“字”呢? 4. 学生观察并汇报:点与“子”字横撇的收笔、弯钩的起笔,都在竖中线上。“子”的最后一横比宝盖头略宽。 5. 学生练习书写。 流程二:赏读字谜。 1.课件出示第一则谜语,提出自学要求:自主朗读第一则谜语,读准字音,读通句子。 左边绿,右边红 左右相遇起凉风 绿的喜欢及时雨 红的最怕水来攻 2.检查自读。 (1)出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。(指名朗读句子) (2)通过动作演示,理解“相遇”。 什么是“相遇”?谁来和老师演示演示?(小结:相遇就是两个人相互同一时间 看到对方),认识“相遇”。 (3)出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。(指名朗读句子) (4)提供图片,引导学生根据生活经验,理解“及时雨”。 看着图,你来说一说什么是“及时雨”。(禾苗正需要雨水时下的雨叫及时雨) 学习“喜欢”,认识“又”字旁。 (5) 出示:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。师生合作读,指名读,游戏读 绿的什么喜欢雨呢?红的什么会怕水呢? 从这句话中可以知道绿色的可能是一种植物,怕水可以知道是“火”。 (6)学习生字“怕”,游戏巩固。 2.指导猜谜语。 (1)出示第一则字谜,指名朗读,全班齐读。 ①自主朗读,边读边想谜底。 ②请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字? ③同桌之间相互交流讨论。 (2)提问:谁来猜谜语?说说你是怎么猜的? (3)出示:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。 这个字有左边和右边,你知道了什么呢? 左边是什么颜色的?右边是什么颜色的?(相机板书:绿、红) 从这句话里可以猜出字是左右结构,而且左边和绿色有关,右边和红色有关,整个字和凉风有关。(指名读,男女生对读) (4)出示: 绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。 左边喜欢及时雨的绿色事物(禾苗),右边是怕水攻的红色事物(火苗),二者相遇起凉风,让我们想到了凉爽的秋天。 (4)揭示谜底,出示:秋。(板书:秋,指名读) 3.朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。 流程三:创编字谜 同学们真是猜字谜的小能手,那想不想挑战更高的难度?编字谜可是一件非常有趣的事情,开动脑经,也许你能成为编字谜大师呢! 1.提问: 大家能不能尝试着把今天学的第一个生字编个字谜呢?(出示:字) 教师提示:字谜一般就像“秋”字一样,是通过字的组成来创编的。 2.同桌之间合作编字谜,教师适当指导。(只要学生敢于创编就及时予以肯定) 3.交流,你也来猜一猜。 (1)老师发现我们班好多同学都是编字谜的大师,接下来大师们就把你的字谜给其他人猜一猜。 (2)指名交流。(字:家里住着小孩子) 流程四:学习生字,游戏巩固。 1.出示生字:左、右、红、时 2.观察四个汉字在田字格中的位置,让学生试说笔画笔顺。 ①左:三横间距大致相等,最后一横要写平。 ②右:第一笔横要写得长,“口”要写得扁,紧靠有字头。 ③红:左边绞丝旁起笔较高,三个笔画要写得紧凑,第三笔是提。 ④时:左窄右宽,两个部件都要写得瘦长些。 3教师范写,学生用手指笔跟随老师进行书空。 4.学生练习书写,提醒学生写字姿势及握笔姿势。 5.实物投影学生写字作品,师生共同评价。 小结: 同学们,这节课老师发现我们同学猜字谜太厉害了,一猜就中,还认识了那么多的生字,收获很大。下课后,可以和同学继续玩猜字谜的游戏哦! 第二课时 流