2.姓氏歌 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

第2课 姓氏歌 教材分析 本课是根据《百家姓》一书编写成的韵语识字,将一些常用姓氏编入到琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答的形式,分别以自我介绍和介绍他人的方式介绍了姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”,表明中国姓氏之多和中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。 本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍姓氏的方法主要有分解部件和偏旁称说两种方法,另外课后练习中还提到了以组词的方式来介绍姓氏。教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。 ▍教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李“等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。会写“姓、什、么”等7个字。 2.能正确朗读课文，背诵课文。 3.能用合适的方法介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 ▍教学重、难点 1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 第一课时 ▍流程一：趣引《百家姓》，认识“姓”与“名” 1. 黑板上写“姓”，并请学生介绍自己的“姓”。 同学们，谁认识黑板上这个字呢？谁能给大家说说自己的姓呢？ 2. 识字“姓”，并指导书写。 书写指导：结构是左窄右宽，“女”横变提，右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。 3. 补充课题《姓氏歌》，认识“氏”字。 “姓”我们又叫作“姓氏”，中国人的姓氏有几千种，古人把它们编成一部《百家姓》，读起来像一首歌谣。今天我们来学习一首和姓氏有关的歌谣《姓氏歌》。 ▍流程二：通读《姓氏歌》,了解文中姓 1.明确要求。读准字音,不认识的字借助拼音读准确。 2.师生对读。(相机指导“赵、周、孙”的平翘舌音) 3.圈姓氏。(这首儿歌中藏着许多姓,你能用笔圈出来吗?) 4.交流、汇报圈出的姓,并多形式认读,着重介绍单姓和复姓。 多种形式读:小老师带读、开火车读、小组读、男女对读 若有学生没圈出的姓,教师可直接出示。 (课件出示:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方 上官、欧阳) 老师可以引导学生发现单姓与复姓的区别。 红色部分为单姓，下排黑色部分为复姓。 单姓：由一个字组成的姓氏； 复姓：由两个字或两个以上字组成的姓氏。 5.说一说你都知道哪些人的名字是复姓呢？（预设：诸葛亮） ▍流程三：探究介绍法,趣对姓氏歌 人们在介绍姓氏时,习惯这样来介绍,请看。 课件出示:你姓什么?我姓李。 什么李?木子李 1.师生共学。 (1)师生对读,读好韵文。 (2)发现并学习“分解部件”的介绍法。小朋友,你们发现这位小朋友是用什么方 法介绍自己的姓氏的?( 分解部件法) (3)随文识字“李”。 2.小组互学 （1）还有哪些姓也是用加一加的方法来介绍的呢?请小组合作读一读第一小节,找 一找并圈一圈这样的姓。先学生自读,并圈一圈,再小组交流。 （2)小组互学,教师巡视 （3）小组汇报 预设1:“张” 刚才“李”姓是上下分解，像“张”姓用左右分解。识字教学“张”,认识“弓字旁”。 再读课文。 预设2:“胡和吴“ 教学“古”可引导利用旧字“叶”对比学新字,从中感受中国汉字的神奇。教学“吴”。 3.课文出示“古月胡,口天吴,双人徐，言午许”说一说 介绍“徐”姓的方法和其他姓氏有什么不同？ （1）“说偏旁”法。 教师指导练习用“说偏旁”的方法介绍“何、刘、黄”。 （2）学习生字： 么：撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“撇折”的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔略往上斜。 什：左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，在竖中线右侧，收笔处比单人旁低端略低。 双：①穿插“双”文化教学 “双”对于我们中国来说是个很有故事的字，比如：好事成双、成双成对，它代表着吉祥、团圆、幸福。 ②指导书写：“双”的两个“又”就像一对好朋友，左边的捺变成点，让右边的撇穿插过来，它们就变成一个整体。 （3）游戏巩固。 （4）通过生生合作、拍打节奏等方式朗读第一小节。 3. 学习课后题中“组词”的姓氏介绍方法 (1)朗读对话,学习“组词”的介绍方法。 ①短短的几句话就藏着不少介绍姓氏的好方法，你还能想到用什么方法来介绍自己的姓呢?出示课后题中的对话:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。学生自由朗读。 ②游戏巩固:这里又用了怎样的方法来介绍姓氏呢?引导学生发现“组词”的方法。 (2)小结方法:小朋友们,学到这里,我们知道介绍自己的姓氏,可以用“分解部件法”“说偏旁”“组词”这三种方法。引导学生选择其中一种方法向同桌介绍自己的姓氏随机提醒学生注意礼貌用语。 4.总结：今天我们认识了很多姓氏，还学会了用不同的方法来介绍这些姓氏。像这